教學反思有趣的七巧板是在學生認識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的基礎上進行教學的，七巧板是我國一種傳統的數學游戲，是由三角形、平行四邊形、正方形組成的。本節課主要是通過七巧板的拼組活動，進一步熟悉學過的平面圖形，發展學生的空間觀念，動手操作能力和創造力。本節課的設計有意識地在情境、合作、活動中讓學生體驗學習的樂趣，使他們愿學、樂學，同時他們在感知、感悟的過程中都有所體會，能充分大膽地表露自己的想法，并在活動中培養了他們的創新意識和能力。一、在實際情境中豐富學生對圖形的認識。在教學“用七巧板拼圖形”這一環節的時候，我讓學生自己動手用七巧板中的若干塊拼出我們已經學過的平面圖形，學生積極地思考，開動腦筋，想出了許多種不同拼法的正方形和三角形，不僅充分調動了他們的學習積極性，更豐富了他們對圖形的認識。二、在活動中培養學生的空間觀念和創新意識。為了盡量為學生創設動手操作的機會，發揮他們的想象力和創造力，我設計了很多讓他們動手的環節，例如用七巧板拼出平面圖形、拼自己最喜歡的圖形、小組合作拼一個故事以及同桌合作創作一幅拼圖作品等活動，以操作為手段，促進學生的發展；以促進為目標，達到培養學生創新意識和實踐能力的目的。三、提供數學交流的環境，培養合作意識。合作是人類社會賴以生存和發展的重要方式，我認為同齡人之間的啟發和幫助會使大家得到共同的提高。因而在教學中我采取小組合作的形式進行教學，有意識地為學生創設良好的數學交流情境，讓學生在小組合作和全班交流中，認識了平面圖形的基本特征，激發了學生學習數學的熱情。全班交流時鼓勵學生發表自己的意見，與同伴交流，開展自評和互評，培養學生從多角度欣賞他人的良好心態，以及自我監控，自我調節的能力。同時，學生學會了探索性的學習方式，感受到解決問題的方法是多樣化的，每個人都從眾多解決問題的策略中選擇了適合個人的學習方法