法律保障生活教學設計一、基本信息課名法律保障生活教師姓名學科（版本）道德與法治（人教版）章節第四章學時1學時年級九年級二、教學目標情感態度與價值觀（1）自覺遵守法律法規的要求。（2）維護自身的合法權益。過程與方法運用觀看虐童視頻引出法律保障我們的生活學生講述“我的一天”感受生活中的規則；學生小組合作，通過探究與分析填表格的形式了解法律與道德、規章的區別；通過觀看視頻和明星案例了解法律的特征，有步驟、有趣味的來學習。知識與能力目標（1）了解行為規范在社會生活中的作用。（2）了解法律的特征。（3）認識法律對我們行為的規范作用和對權力的保護作用。（4）體會法律在我們生活中的重要性。三、學習者分析我校學生都為各校轉來的學困生，學習能力差，世界觀、價值觀不端正，基礎薄弱。法律知識薄弱，法律意識淡薄。遵循教學規律和圍繞我校“玩中學，做中教”的教學理念，本課的教學目標設置降低了難度，減少了信息量，運用電子白板和focusky，通過本課的教材領讀、引領勾畫重要概念、教學案例分析，使學生能夠更直觀，更快速的掌握知識與技能，并能有較為濃厚的興趣，保持良好的狀態，完成本課的教學內容。四、教學重難點分析及解決措施重點：法律的特征。難點：法律由國家強制力保證實施。通過多功能電子白板和focusky的應用，用案例分析教學、引領閱讀教材等方式使學生更直觀的理解、掌握知識點。五、教學設計教學環節起止時間（”- ”）環節目標教學內容學生活動導入015”-503”引入新課，直達主題：法律保障我們的生活引導學生觀看視頻，并分析：母親和其男友用開水燙女童的手并往女童的傷口上撒鹽。結果，二人因故意傷害罪被起訴。這個案例中的主人公為什么受到了法律的制裁呢？我們的生活由誰來保護？教師分析，引出新課。學生觀看視頻，思考問題，回答。一、走進規則505”- 1058”了解社會中規范我們行為的規則主要有三類：道德、紀律和法律。（一）社會生活中的規則活動：“我的一天”描述自己生活中遇到的或感受到的規則。一天中，你曾經經歷了或直接感受到哪些有關衣、食、住、行、學習、文體活動等方面的規則？如果要你對這些規則進行分類，你怎么分？教師歸納： 社會中的規則種類學生描述自己生活中遇到或感受到的規則。1100”- 1820”通過小組合作、探究了解法律與道德、紀律的區別。（二）道德、紀律規章與法律的區別引導學生閱讀教材P90“探究與分享”的內容，根據以上情景，從產生方式、調整對象和范圍方面，討論法律與道德、校規校紀有什么不同。指導各小組代表把討論成果貼到黑板上。教師總結：三者的產生方式、調整對象和范圍都不同，但是規范人們行為。學生分組討論，填寫表格。展示小組合作成果。二、法律的特征1825”- 3410”知道法律是由國家強制力保證實施的。法律對全體社會成員具有普遍約束力。法律是由國家制定或認可的。1、視頻展示人民的名義中祁同偉的抓捕過程。提問：為什么要抓捕他？如果有人以身試法，挑戰法律的權威，后果是什么？教師總結：法律是由國家強制力保證實施的。2、多媒體展示房祖名、柯震東吸毒案件報道。提問：法律會不會因為他們是名人而讓其逃脫法律的制裁？為什么？教師總結：法律對全體社會成員具有普遍約束力。3、教師引導、過渡：他們受到法律制裁的依據是什么？由什么機關制定的？引導學生就課前查找得到的資料回答問題。教師總結：法律是由國家制定或認可的。制定：是指特定國家機關按照法律程序，制定法律、修改或廢止現有法律的活動。認可：是指特定國家機關根據實際需要，以一定形式賦予在社會上已經存在的某些習慣、道德規范等以法律效力的活動。例如：一些地方自治條例就屬于國家認可，此外港澳地區制定的法律也屬于國家認可，不過港澳地區的基本法是國家制定的。學生思考、討論、回答。學生思考、討論、回答。學生展示課前查找的資料。三、法律的作用3415”- 3900”理解法律的規范作用與保護作用1、引導學生閱讀教材p93下發“探究與分析”的內容，思考問題：你認為小云的父親應該怎么做？法律依據是什么？法律保護我們的生活，還體現在哪些方面？教師引導學生閱讀教材并總結：法律的規范作用和保護作用。學生閱讀教材思考、回答。復習3901”- 4100”鞏固知識點總結本課主要知識點，法律的三個特征與兩個作用。回憶、總結- 4