人教2011課標（部編版）七年級下冊名著導讀海底兩萬里：快速閱讀第一課時【教學目標】1.利用充滿趣味、懸念迭出的故事情節，激發學生進一步形成專注默讀的習慣及速讀能力；2.抓書中關鍵信息和主要線索；3.了解儒勒凡爾納在書中呈現出來的科學幻想精神和能力，主動接受其啟發，養成科學創新精神。【教學重點】1.讀目錄，知大略：把握全書結構、故事情節框架，盡快弄清人物及其關系；2.在速讀的同時，勾畫重點或疑難之處；3.概括、復述剛看過的內容要點。【教學難點】1.根據不同的內容和閱讀目的，恰當地選擇確定讀書速度與讀書方法；2.善于前后勾聯，既不遺漏關鍵信息，又能快速形成整體印象。【教學安排】 一課時【教具準備】多媒體、名著海底兩萬里、課件【教學過程】一、導語（出示幻燈1，課名及授課者信息。）各位同學：可能都知道，新時代的科學技術之發達，各種航空航天器之先進，讓人覺得匪夷所思。但您是否知道，在人類還沒有發明電報的時候，有位作家小說中的人物就已經在用電報傳遞信息；在人類還沒有造出潛艇的時候，他筆下的人物就駕駛著這種不可思議的鋼鐵怪獸在海中上升、下潛，來去自如？這位作家是誰？生答：儒勒凡爾納！（屏顯，幻燈2徐知免的話：“凡爾納預言的實現似乎還遠遠沒有到頭，但我們面對這一切，已經驚訝不已，難怪乎有人斷言：二十世紀的一切努力都不過是把凡爾納的預言變為現實的過程而已。”）對，法國著名的科幻和探險小說家，被譽為“科學時代的預言家”“現代科學幻想小說之父”。我們從今天開始，就要在他的帶領下，感受他的奇思妙想，做一次兩萬里的長征閱讀他的名著海底兩萬里。（屏顯，幻燈3）出示幻燈4：書名及不同版本的圖書。二、整體認知海底兩萬里問：大家手里的是哪一種呢？學生回答后，教師提示其關注書的版本，并介紹版本的標志項目：出版社、編著（譯）者、版次、印次、字數。比如，北京師范大學出版社，李觀政主編、陳筱卿譯，2014年10月第1版，2017年12月第12次印刷。字數450千字。問：450千字，即45萬字。短時間內不可能讀完，這是整本書閱讀必然會遭遇的問題。大家有什么辦法解決嗎？以往是怎么讀整本書的？根據學生的回答情況，提出閱讀整本書的實踐研究課題：快速閱讀。板書名稱。三、閱讀方法討論：怎么快速閱讀？（一）同學讀書法匯總匯總同學的意見，板書要點，出示幻燈5“怎么快速閱讀”：1.默讀，一目十行地瀏覽；2.跳讀，跳過次要內容，不回視。（2） 教師讀書法概覽 3.集中精力，專心致志。4.讀目錄，了解整本書架構，先不看正文，對著目錄猜想作者會怎樣寫？書中實際會是什么？要是我來寫，會怎么處理？5.拓寬視幅、視域。如古人一目十行。6.善于抓書中的關鍵信息和主要線索。7.猜讀。看到一行末尾，主動猜下一行首字，直接跳轉到下一行中間，兩側都用余光掃視。8.特別推薦北京鐵路二中語文特級教師程漢杰設計而成的一套閱讀方法快速高效閱讀法。出示幻燈6：新課標要求：養成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般現代文每分鐘不少于500字。快速高效閱讀法的一個顯著特點，是通過計時、量化、規律化三點，在短時間內迅速提高學生的閱讀速度、 閱讀效率， 能激發學生課內外讀書的興趣和積極性，大大提高課外閱讀總量。其固定程序的七項內容是： 標題； 作者；出處和發表時間；基本內容；文中涉及的重要事實；文章特點及有爭議之處；文中的新觀點、新思想及讀后啟示。（屏顯，幻燈7） 對于本書，重點是什么？、三項。9. 另外，美國的莫提默J艾德勒和查爾斯范多倫合著的如何閱讀一本書將閱讀分為基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀三個層次。他們提出讀書時要逼著自己回答的幾個問題：第一，這整本書的內容是在談些什么？第二，內容的細節是什么？是如何表現出來的？第三，這本書說的是真實的嗎？全部或部分真實？第四，這本書與我何關？對想象類作品而言，第四個問題可以忽略。10.借助百捷在線閱讀記錄系統手機APP軟件，將自己的閱讀時間予以量化，家長陪讀，同步記錄閱讀起點時間、終點時間、頁數，教師據此監測、評估。四、整本書閱讀時間與任務規劃（一）時間：每周一節閱讀課，至少讀30個頁碼；每周六的校外活動課，階段性匯報閱讀成果，主要根據專題進行。（二）基于專題的任務分工。1.為便于大家高效地閱讀，特將全書閱讀分為10個專題，切分到10個小組，每個小組領取兩個專題，一個作為主任務，另一個作為輔任務。（屏顯，幻燈8）任務1：概括全書每一章的主要情節，派代表在班里展示；任務2：繪制主要人物插圖、精彩情節連環畫；任務3：評價人物形象（尼摩，尼德.蘭，康塞爾等）；任務4：分析鸚鵡螺號的設計構造，據此繪制簡易圖；任務5：精彩情節的復述與改編，如尼摩船長的航海日志；任務6：海底兩萬里中的生物知識，如魚類名稱及示意圖；任務7：鸚鵡螺號的運行線路及日程，繪制航海地圖、行進路線圖；任務8：搜集有關這本書出版當時引起的各種反響、媒體評論，寫關于作者如何創作本書的小論文；任務9：科幻作品中的科技知識，如今成為現實，比如潛艇，對此，你還有哪些見聞、見解？現代潛艇的設計在哪些方面比鸚鵡螺號更先進？任務10：你用了哪些讀書方法閱讀海底兩萬里？請梳理、總結成閱讀經驗文章，以便指導下一個初一年級的學弟學妹。【說明】全班10個小組，必須從10個任務中選其一作為主任務，不與其他小組重合。再選一項輔任務，也不能與其他小組的輔任務重合。2.任務領取情況。（屏顯，幻燈9）海底兩萬里閱讀任務分配表主任務號主任務內容承擔小組（組長為責任人）輔任務號備注1概括全書每一章的主要情節，派代表在班里展示鄭光瓊32繪制主要人物插圖、精彩情節連環畫何雯雯103評價人物形象（尼摩，內德蘭德，康塞爾等）趙紅艷54分析鸚鵡螺號的設計構造，據此繪制草圖周治均15精彩情節的復述與改編，如尼摩船長的航海日志岳佳璐86海底兩萬里中的生物知識，如魚類名稱及示意圖王小梅77鸚鵡螺號的運行線路及日程，繪制航海地圖、行進路線圖岳雪菲28搜集有關這本書出版當時引起的各種反響、媒體評論，寫關于作者如何創作本書的小論文蔡春曉69科幻作品中的科技知識，如今成為現實，比如潛艇，對此，你還有哪些見聞、見解？現代潛艇的設計在哪些方面比鸚鵡螺號更先進？張涵410你用了哪些讀書方法閱讀海底兩萬里？請梳理、總結成閱讀經驗文章，以便指導下一個初一年級的學弟學妹莫歡琳9五、根據自我閱讀進度，用快速閱讀法試讀一章。（一）簡介快速高效閱讀法操作步驟第一步：標記閱讀起點時間，記錄起始頁碼。第二步：快速閱讀，讀完后舉手示意，同時看教師在黑板上標記的時間節點（每10秒鐘標記一次，從0.1開始，按照0.2、0.3、0.4的順序在黑板上記錄。）第三步：估算出字數。根據總字數除以所用時間（多少秒）等于閱讀速度的公式計算出閱讀速度（單位為字/秒）。第四步：回答老師或同學的提問，回答的正確率即為理解率。程漢杰老師的快速高效閱讀法根據中學生閱讀能力構成設計了9項單項訓練：快速閱讀訓練；快速歸納段意訓練；快速提煉中心訓練；快速辨析段落思路訓練；快速辨析篇章思路訓練； 快速理解文中句子訓練；快速理解文中詞語訓練；快速鑒賞文學作品訓練； 快速評價文學作品訓練。所出的閱讀理解測試題目分屬上述九類。（2） 介紹評估標準若速度低于9字/秒，則不達標。高于15字/秒則判為閱讀速度較快；高于20字/秒則判為閱讀速度超快。若理解率低于30，則為嚴重偏低；50為達標；70為閱讀理解力較強；80則為閱讀理解力超強。6、 課堂小結。在新課改背景下，閱讀量的積累是基礎。本節課介紹的閱讀方法，都是金石之言，希望大家善聽勤用，在基于閱讀量擴大的群文閱讀高效模式的基礎上，多多嘗試快速高效閱讀法，在初二新增物理學科之前抓住時間和機會，發展閱讀能力、熟練閱讀方法，做一個真正的“悅讀”者！祝大家海底兩萬里的閱讀之旅愉快、收獲滿滿