課題河中石獸時數(shù)總課69分課時第二課時學習目標1.借助注釋和工具書閱讀課文，能夠用自己的話講述尋找石獸的故事。2.理解課文中心內(nèi)容，把握課文所闡述的事理。學習重點理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思是教學的重點。學習難點理解課文所闡述的事理是教學的難點。教學資源準備多媒體課件課前檢測導(dǎo)學過程備 注一、復(fù)習導(dǎo)入：1、讀準字音。河干（gn）圮（p）棹(zho) 曳(y) 鐵鈀（p） 木杮（fi）湮 (yn) 嚙(ni) 溯(s) 臆(y) 歟（y） 坎穴（xu）2.指名讀課文。二、思考問題。1.故事說了一件什么事？2.故事中主要出現(xiàn)了幾位主要人物？他們各自對事情的看法如何？故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個層次？概括各層次大意。導(dǎo)學過程備 注三、請學生口頭回答上述問題，劃分層次并概括各層次大意。可分五層：一頭一尾，中間三層。開頭交代石獸沉落河中的地點和第一種尋找方法；接著是另三種不同的尋找方法；最后，由事而理，點明遇事不能“據(jù)理臆斷”。四、總結(jié)四種尋找石獸的方法。1、2、1、為什么老河兵的方法是對的？（借助多媒體手段，幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。）【多媒體演示】（1）、學生演示。（2）、教師演示。形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動態(tài)模擬場景幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。2、師生共同歸納：第一種沒考慮流水、石獸、泥沙的關(guān)系。第二種只考慮了流水，沒考慮石獸、泥沙。第三種考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水。第四種既有理論又有實踐，準確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。五、分析最后一層，概括文章的中心。1、 概括文章的中心：許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅僅根據(jù)自己的一知半解就根據(jù)常情主觀作出判斷。2、啟發(fā)學生深入思考，聯(lián)系生活實際，更深入地領(lǐng)悟這一道理。六、拓展閱讀：但知其一，不知其二 布置作業(yè)1.完成課后訓(xùn)練題。2.歸納本課古今異義和一詞多義現(xiàn)象。課后反思