義務(wù)教育教科書語文七年級（下）河中石獸教學(xué)設(shè)計 教材分析：本文節(jié)選自紀昀的閱微草堂筆記，故事圍繞著“如何才能找到十多年前掉進河中的石獸”展開，僧、講學(xué)家、老河兵分別給出了不同的意見。故事的結(jié)局證明了“實踐出真知”的道理。教學(xué)目標：1、 落實文言重要實詞，反復(fù)朗讀，知曉文章大意。2、 深入理解三類人“河中尋石獸”的方法，體會“實踐出真知”的道理。教學(xué)重點：落實文言文重要字詞；教學(xué)難點：深入理解三類人“河中尋石獸”的辦法，體會“實踐出真知”的道理。教學(xué)過程：一、 故事導(dǎo)入新課1、 教師配樂講故事導(dǎo)入新課。2、 （PPT展示）認識作家紀昀，了解他的作品閱微草堂筆記二、 明確學(xué)習(xí)目標學(xué)生齊讀本節(jié)課學(xué)習(xí)目標三、 初讀課文，整體感知。1、 請同學(xué)們大聲的朗讀課文，注意大屏幕上紅字的讀音。2、 全班開火車檢測重點字的讀音。3、 再讀課文，讀準字音，讀通句子。4、 學(xué)生朗讀展示，同時檢測學(xué)生讀準字音和讀通句子的能力四、 借助課下注釋，精讀課文，疏通文意。1、 借助注釋，朗讀課文，粗知文章大意。2、 在粗知文章大意的基礎(chǔ)上，朗讀課文，掌握文章中的重點實詞的意思和古今異義詞。3、 同桌相互交流，理解大屏上的重點字詞的意思。4、 全班一起針對大屏上的重點字詞進行講解，交流。教師講解較難易錯的字詞。五、 合作學(xué)習(xí)，交流理解“尋石獸”的方法。1、 大屏出示表格，學(xué)生合作交流完成。2、 匯報合作完成表格情況。4六、 探究學(xué)習(xí)，思考為什么老河兵的方法是正確的。1、 分析課文中尋石獸方法失敗的原因，學(xué)生各抒己見，鼓勵獨特的發(fā)言，但必須尊重事實。2、 動畫展示老河兵尋石獸的方法，增進學(xué)生的理解。七、 課外延伸說說你所知道的“只知其一不知其二”的故事，作業(yè)：搜集“只知其一不知其二”故事，下節(jié)課大家一起分享。板書設(shè)計：河中石獸紀昀 閱微草堂筆記但只其一，不知其二者多矣?。▽嵺`出真知）授后反思：河中石獸設(shè)計的出發(fā)點是在朗讀的基礎(chǔ)上，圍繞“讀-譯-議-思-悟”的課堂思路，展開教學(xué)，從提高文言知識能力到情感體驗，從文本理論走向生活實踐。本節(jié)課亮點：1、突出了重點：在反復(fù)誦讀中體味、感悟、思考。2、突破了難點：巧用動畫課件，既避免了空洞的分析，又體現(xiàn)了多媒體輔助教學(xué)的效果。3、體現(xiàn)了特點：抓住了文言文這一文體特點，上出了一定的“文言味”。當然每一節(jié)課有亮點的同時，就一定存在不足。1、資料更近不足：“然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？”這是整篇短文的句眼，一個“多”，一個反問句，包含了作者紀昀的情感，對當時社會的想法，然而由于我淺薄的知識，無法理清閱微草堂筆記撰寫的時代、宋代理學(xué)家的特點、乾隆年間的故事，這些都是作者的生活環(huán)境，適當?shù)馁Y料更近，有利于學(xué)生了解紀昀的情感，“論事”方能全面“知人”。3、初一學(xué)生的知識需要和我所教的知識，有一定的落差。初一學(xué)生對于文言文學(xué)習(xí)仍處于低層狀態(tài)，接受識記文言字詞也許比較合理，“通假字”、“古今異義”、“實詞”、“虛詞”等，這些是他們知識大門敞開所需要的，但是授課中，我把后半部分的設(shè)計重點放在了體悟上，使得初一學(xué)生的知識需要和我所教的知識，有一定的落差