信息技術學科-教學設計 授課年級 7 年級 課 型 新授課 授課內容 （課題） 第二單元3 節 數據圖表及分析派誰去打乒乓球？學習 內容 分析 本節課選自七年級上冊第二單元第3 節，學生在第二單元“小小數據分析師” 中已經學習了數據處理的前兩個過程：數據采集以及數據整理，為本節課選擇統 計圖制作數據圖表打下了基礎。在本節課中將結合小學數學統計知識，讓學生掌 握在 WPS 中生成統計圖的方法，掌握技術解決實際情景問題，為后續數據分析 打下基礎，本節課起到承上啟下的作用。 學習者 分析 本課面向對象為成都七中初中學校初一年級學生，學生已經通過前期學習掌 握了 WPS 中表格的美化以及數據簡單處理的方法。學生在小學也學習過相應的 統計圖形，但是學生很少用到 WPS 表格來分析數據，所以利用本節課讓學生先 掌握在WPS 表格中制作統計的方法，然后讓學生通過情景問題，分析圖表，制作 統計圖，解決問題。 教 學 目 標 （一）基礎性目標 1.知識與技能 （1）學生學會WPS 表格中制作統計圖的方法； （2）熟悉各種不同類型圖表的適用范圍及其特點，并學會選擇相應的統計圖 可視化表達表格數據。 2.過程與方法 學生通過解決情景問題，能夠選擇合適的統計圖分析表格數據，并根據相應 統計圖做出相應決策。 3.情感態度與價值 （1）學生通過制作統計圖分析情景問題，培養數據可視化表達的意識。 （2）學生通過小組合作將圖表分析運用于生活實際問題解決中，初步掌握數 據可視化解決問題的能力和數據分析意識。 （二）發展性目標 信息意識：學生通過小組合作能夠根據教學情景需要，獲取表格信息，分析 表格數據，選擇統計圖做出相應決策，掌握利用數據信息解決生活問題的信息意 識。 教 學 重 難 點 （一）教學重點 1.學會在WPS 表格中制作統計圖；2.根據所分析的問題選擇不同的統計圖， 可視化表達數據、分析數據、得出分析結論。 （二）教學難點 學生選擇合適的統計圖表示表格數據，明確統計圖與表格之間的聯系，能夠 分析統計圖解決實際問題。 教 學 策 略 本節課采用探究式教學策略，以學生感興趣的乒乓球創設問題情境：派誰去 打乒乓球，在情景中讓學生代入教練角色選撥隊員，并引導學生要通過數據分析 和統計圖來做出決策。在學生開始小組探究前，教師將和學生一起回顧三大統計 圖的作用及特點，并讓學生學會在WPS 中制作統計圖的方法。在小組探究中，學 生將以四人為一個小組，討論制作統計圖，分析統計圖并得出結論，進行展示交 流。學生通過合作選擇相應統計圖分析表格數據，有利于幫助問題決策，能夠養 成一定的數據分析意識和信息意識。 教學過程 教學環節 教師行為 學生行為 設計意圖 及時間 情境創設 （一）情境創設 1.提出情景、角色帶入 （1）教師【提出問題，展示照 片】：在2020 年東京奧運會的乒乓 球項目中我國選手發揮出了非常高 的水平，現在緊接著又迎來了乒乓 球的另一個重要賽事，在 2021 年 11 月于美國舉辦的世乒賽，如果你 作為男子乒乓球隊的教練，你應該 如何從這7 位隊員中選擇5 位選隊 員去參加比賽以獲得更多的獎牌 呢？ （2）教師【總結學生發言，引 導學生進入數據分析】：那么老師， 也查閱了相關資料，了解到國家乒 乓球隊選隊員參加世乒賽的標準： 國際、國內重要比賽成績；世界排 名（前20 名）；乒超聯賽總積分排 名；選手綜合實力。所以我們需要 對這些復雜的數據進行分析，發現 數據的特征，并根據數據特征制作 統計圖，通過分析可視化的統計圖 幫助我們去選擇合適的隊員。 2.回顧知識 （3）教師提問：說到統計圖， 同學們在小學也學過相應的知識， 那么大家學過哪三類統計圖？這三 類統計圖都分別有什么作用？ 柱形圖:適于直接比較幾個同 類數值的大小；餅圖:表示一組數值 內部各個組成部分在總體中所占比 例關系；折線圖:適合顯示一段時間 的數據變化趨勢 （1）學生聽講，舉手 回答問題，可能會回 答：選手排名、選手 實力、心態等。 （2）學生了解世乒 賽選人標準，通過教 師引導進入數據分 析。 （3）學生回答：條形 圖、折線圖、扇形圖。 以學生感興趣的乒乓 球運動以及運動員創 設教學情境，引導學 生在情景中開始分析 數據，回顧知識，做 小組探究做鋪墊 熱身活動- 在WPS 表 格中制作 統計圖 （二）熱身活動 1.2019-2021 年馬龍世界排名變化 折線圖 （1）教師：同學們以前通過什 么方法制作統計圖？那么在解決派 誰去打乒乓球這個問題之前，我們 需要學會在 WPS 表格中制作統計 圖。這是馬龍從2019 年到2021 年 期間世界排名的變化趨勢，我們可 以思考一下應該選擇哪種統計圖來 顯示馬龍世界排名隨時間的變化趨 勢？ （2）教師講解在WPS 中制作 統計圖的方法：選中數據區域-插入 -選擇相應統計圖即可制作統計圖 （3）教師引導學生發現馬龍世 界排名變化折線圖存在的問題：排 名數字越小，排名越高。以此引出 統計圖的基本組成：橫軸、縱軸以 及圖表標題，然后為學生講解更改 縱軸順序的方法：雙擊縱軸，選擇 逆序。 2.學生自己制作統計圖 （4）教師發布任務，讓學生制 作統計圖。 （1）學生回答：用筆 繪制統計圖； 折線圖 （2 ）學生學習在 WPS 中制作統計圖 的方法 （3）學生可能回答： 統計圖應該倒過來 （4）學生根據教師 講解的方法，制作馬 龍世界排名變化折 線圖 設置熱身活動作為前 置任務，讓學生通過 實 際 數 據 學 會 在 WPS表格中制作統 計圖的方法，能夠為 小組合作提供知識基 礎。 小組探究 （三）小組探究 （1）教師再次提出任務情景， 并展示搜集到的7 位乒乓球運動員 數據，引導學生思考：應選擇哪些 統計圖來直觀顯示，并幫助選擇出 5 位運動員代表國家參加世乒賽。 （2）引導學生進行小組合作： 第一步：4 人為一個小組，打 開“表2”先對ABCD 四個表中 的數據進行分析，選擇合適的統計 圖表示表格數據； 第二步：根據討論結果，小組 分工合作制作每個表格對應的統 計圖； 第三步：制作完成后，小組將 制作好的三個統計圖放在一個文檔 中，分析圖表，得出結論，說出應 該選哪5 個運動員參加比賽。 第四步：小組展示交流 （1）學生觀察數據 表格，進行思考。 （2）學生以四人小 組開始任務探究 以小組合作探究形式 讓學生解決問題，在 問題解決的過程中學 生能夠對數據表格進 行分析，并根據不同 數據表的特點選擇相 應的統計圖進行數據 的可視化表達，能夠 培養學生的合作交流 能力和數據分析能 力。 交流總結 （四）交流總結 1.小組展示 （1）教師請兩個小組上臺展示 小組制作出的統計圖，分析統計圖 得出結論。 2.課堂總結 （2）教師對學生發言進行總 結，并揭曉 2021 世乒賽選拔的名 單：樊振東、王楚欽、梁靖崑、林 高遠、周啟豪；解釋選擇林高遠、 周啟豪的原因：世界排名靠前、在 奧運熱身賽中連續戰勝了馬龍。 數據雖然很權威，能夠給我們 的決策帶來正確的引導，但是在做 決策時我們也需要考慮現實情況。 （3）教師和學生一起進行知識 總結：柱形圖：通過柱形高低來比 較數據大小；折線圖：顯示數據大 小隨時間發展的變化趨勢；餅圖： 顯示數據序列中各項的大小與總和 的比例；雷達圖：綜合評價同類數 據的多個變量或指標。 （1）學生可能會出 現的結果： 馬龍、許昕、樊振 東、王楚欽、梁靖崑 參加2021 年世乒賽 馬龍、許昕、樊振 東、王楚欽、林高遠 （2）學生了解統計 圖在數據可視化中 的意義，以及在生活 中發揮的重要作用， 同時也要明白現實 情況與理想化數據 的區別。 （3）和老師一起回 顧知識，總結課堂內 容。 1.讓學生展示課堂小 組合作成果，分析統 計圖，得出結論。培 養學生的合作探究意 識和數據分析意識。 2.總結和回顧課堂內 容，讓學生明白統計 圖表的作用。 板 書 設 計 數據圖表及分析派誰去打乒乓球 1. 柱形圖：通過柱形高低來比較數據大小 2. 折線圖：顯示數據大小隨時間發展的變化趨勢 3. 餅圖：顯示數據序列中各項的大小與總和的比例 4.雷達圖：綜合評價同類數據的多個變量或指標 教學 流程圖