粒子運動一、教學(xué)分析 粒子的運動是牛津上海版科學(xué)六年級第四章物質(zhì)的粒子模型第二節(jié)粒子模型第二課時的內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容要求為水平B級。本章核心概念是物質(zhì)、狀態(tài)和粒子模型，通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生會從宏觀現(xiàn)象推斷物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，建立“物質(zhì)的粒子模型”的大觀念，并利用粒子模型描述物質(zhì)三態(tài)的性質(zhì)。而本課時作為“粒子模型”的內(nèi)容，承接上一課時“物質(zhì)組成”的內(nèi)容，也為后面“粒子模型”大觀念建構(gòu)做鋪墊。上海市初中科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中對本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求是：找出支持粒子模型的證據(jù)；通過對擴散實驗的觀察推測出粒子在不停的地作無規(guī)則運動，感受粒子模型解釋物質(zhì)特性意義。通過活動4.7觀察不同物質(zhì)的擴散活動，引導(dǎo)學(xué)生了解擴散現(xiàn)象，能根據(jù)現(xiàn)象推測微觀粒子無規(guī)則運動，學(xué)會尋找證據(jù)支持假設(shè)，建立“粒子模型”大觀念。 上節(jié)課學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)物質(zhì)是由粒子構(gòu)成，初步體驗從宏觀現(xiàn)象推測微觀結(jié)構(gòu)的過程，但是推測的過程不熟練，并且從宏觀現(xiàn)象中尋找支持的證據(jù)能力欠缺，需要教師鼓勵學(xué)生從現(xiàn)象出發(fā)，合理猜測，同時教師也要幫助搭建推測思維過程引導(dǎo)學(xué)生。六年級學(xué)生在實驗中注重實驗現(xiàn)象的觀察卻忽略記錄，所以需要教師引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象觀察的同時，養(yǎng)成規(guī)范記錄的習(xí)慣。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、通過分析“空氣與二氧化氮擴散實驗”活動，了解擴散現(xiàn)象 2、通過“觀察不同物質(zhì)擴散”活動，從宏觀現(xiàn)象尋找到證據(jù)支持假設(shè)，從而推斷物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，知道粒子不停地運動，同時在活動中，養(yǎng)成規(guī)范記錄習(xí)慣。 3、通過嘗試“設(shè)計觀察粒子運動方向的實驗”活動，認識粒子不停地?zé)o規(guī)則運動，感受用模型解釋物質(zhì)特性意義。 三、教學(xué)重點與難點 重點：知道粒子不停地?zé)o規(guī)則運動 難點：從宏觀現(xiàn)象尋找到證據(jù)支持假設(shè)，從而推斷物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu) 四、設(shè)計思路 本節(jié)課主要設(shè)計了三個活動。活動一分析“空氣與二氧化氮擴散實驗”，引導(dǎo)學(xué)生理解兩種氣體相互進入的過程，認識氣體之間的擴散，并猜測氣體擴散的原因：氣體粒子的運動。活動二“觀察不同物質(zhì)的擴散”，學(xué)生實驗硫酸銅晶體與水的擴散，認識擴散現(xiàn)象不能立刻觀察。再通過教師提供“液體與液體擴散”的微視頻、實驗現(xiàn)象照片，讓學(xué)生觀察與記錄，交流表達，鍛煉學(xué)生的表達能力。教師搭建思維過程引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象，猜測液體與液體的擴散可能是由于液體粒子的運動，從現(xiàn)象中尋找證據(jù)支持假設(shè)。一段時候再讓學(xué)生觀察硫酸銅晶體與水的實驗 ，結(jié)合教師的演示實驗，猜測固體與水的擴散可能是固體粒子的運動，學(xué)生模擬教師推測的過程，分析硫酸銅晶體與果凍的擴散，進一步認識固體粒子不停地運動。活動三“設(shè)計觀察粒子運動方向的實驗”，以二氧化氮與空氣的實驗為例設(shè)計實驗裝置，認識粒子可以向其他方向運動。通過三個活動，學(xué)生觀察實驗、記錄現(xiàn)象，從宏觀現(xiàn)象中推測粒子不停地?zé)o規(guī)則運動。 五、學(xué)習(xí)器材和資源準(zhǔn)備 學(xué)生活動資源：硫酸銅晶體、水、試管 教師演示器材：香水、硫酸銅晶體、瓊脂、試管 六、教學(xué)內(nèi)容組織 【教學(xué)流程】【活動設(shè)計】 活動一： 空氣與二氧化氮的擴散 活動目標(biāo)：1、通過分析“空氣與二氧化氮擴散的視頻”活動，了解擴散現(xiàn)象學(xué)生活動 教師指導(dǎo)要點 認真觀察 認識擴散概念 提出猜測： 兩種氣體相互進入對方，氣體粒子應(yīng)該運動的 猜測：其他狀態(tài)物質(zhì)相遇也會發(fā)生擴散現(xiàn)象播放視頻 引導(dǎo)學(xué)生理解兩種氣體慢慢相互進入對方過程 引入學(xué)生從粒子角度分析現(xiàn)象 引導(dǎo)學(xué)生提出猜測：氣體粒子運動 設(shè)問：是不是只有氣體粒子運動，其他物態(tài)粒子會不會運動？擴散現(xiàn)象只有在氣體之間發(fā)生嗎？能從實驗中尋找到證據(jù)嗎？活動二：觀察不同物質(zhì)的擴散 活動目標(biāo)：通過“觀察不同物質(zhì)擴散”活動，收集證據(jù)支持假設(shè)，體驗從宏觀現(xiàn)象推斷微觀結(jié)構(gòu)的過程，知道粒子不停地運動，同時在活動中，養(yǎng)成規(guī)范記錄習(xí)慣。學(xué)生活動 教師指導(dǎo)要點 小組實驗：硫酸銅固體與水的擴散 初次觀察 認識實驗現(xiàn)象無法即可出現(xiàn) 觀察實驗現(xiàn)象 填寫活動單 交流觀察記錄 從液體與液體擴散實驗尋找證據(jù) 從宏觀推測微觀，認識液體粒子運動 再次仔細觀察，與剛開始實驗現(xiàn)象對比 分析實驗現(xiàn)象，尋找證據(jù) 從宏觀推測微觀，認識固體粒子運動猜測實驗現(xiàn)象 思考證據(jù)是否合理？ 設(shè)計補充實驗,認識固體粒子不停地運動指導(dǎo)小組進行固體與液體實驗，并明確任務(wù)要求 播放教師演示硫酸銅溶液與擴散視頻，展示實驗結(jié)果 引導(dǎo)學(xué)生尋找證據(jù)，分析證據(jù) 引導(dǎo)學(xué)生再次觀察硫酸銅固體與水?dāng)U散的實驗，呈現(xiàn)教師提前準(zhǔn)備的實驗結(jié)果呈現(xiàn)硫酸銅固體與瓊脂擴散實驗（試管正立） 呈現(xiàn)完整的硫酸銅固體與瓊脂擴散實驗活動三：設(shè)計觀察粒子運動方向的實驗 活動目標(biāo)：嘗試設(shè)計觀察粒子運動方向的實驗，認識粒子不停地?zé)o規(guī)則運動，感受用模型解釋物質(zhì)特性意義。學(xué)生活動 教師指導(dǎo)要點設(shè)計實驗裝置 認識粒子不停地?zé)o規(guī)則運動 用粒子運動解釋生活中的擴散現(xiàn)象 總結(jié)： 1、擴散現(xiàn)象 2、粒子無規(guī)則運動設(shè)問：粒子運動方向只有上下嗎？ 以二氧化氮和空氣擴散為例，如何設(shè)計實驗裝置 介紹布朗運動，展示科學(xué)家尋找到的證據(jù) 展示生活中遇到的現(xiàn)象，引導(dǎo)用粒子運動解釋問題 A香水氣味充滿整個教室 B媒體堆墻角，墻角變黑點 作業(yè) 找出生活中的擴散現(xiàn)象，分析原因推測物質(zhì)的粒子不停地?zé)o規(guī)則運動七、板書學(xué)習(xí)單班級 姓名 日期 一、觀察硫酸銅溶液與水相遇實驗，圈出合適的答案： 剛開始時，兩種液體分界面（清晰/模糊） 1小時后，兩種液體分界面（清晰/模糊） 1天后， 藍色部分液體（增加/不變/減少） 二、分析硫酸銅溶液與水相遇的實驗現(xiàn)象，尋找證據(jù)支持假設(shè) 推測過程： 硫酸銅溶液主要由（ ）構(gòu)成，水是由（ ）構(gòu)成，兩種不同物質(zhì)相互進入，猜測可能是（ ）相互進入對方之間。 實驗證據(jù)： 結(jié)論： （ ）現(xiàn)象 （ ）三、作業(yè) 課外作業(yè)： 尋找一個生活的證據(jù)，證明物質(zhì)的粒子不停地?zé)o規(guī)則運動，并寫出推測過程宏 觀 微 觀