膨脹和收縮教材分析本節(jié)課內(nèi)容選自于預(yù)備年級科學(xué)（牛津上海版）教材第四章第五節(jié)內(nèi)容，旨在引領(lǐng)學(xué)生親歷探索對物體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程，達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)要求注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活到科學(xué)，從自然到科學(xué)的認(rèn)識過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)和活動，從被動到主動，在鍛煉能力的過程中掌握知識、技能，了解科技發(fā)展，從而融入到現(xiàn)代社會中。因此本節(jié)課內(nèi)容不僅總結(jié)了第四章物質(zhì)的粒子模型中許多重要知識點(diǎn)，更為以后學(xué)生們對于微觀結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。所以，教材從常見的水、空氣和金屬球都具有熱脹冷縮的性質(zhì)中引導(dǎo)學(xué)生去探究物體熱脹冷縮現(xiàn)象的興趣，并且聯(lián)系到實(shí)際生活中熱脹冷縮的應(yīng)用。學(xué)情分析 本課教學(xué)的對象是預(yù)備年級學(xué)生，通過近一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備了初步的實(shí)驗(yàn)探究能力，而之前他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了沉和浮，知道了熱水上浮，冷水下沉，這種變化的原因是由于水受熱后體積增大所至。這為進(jìn)一步研究“液體的熱脹冷縮”現(xiàn)象做好了鋪墊。對于水、飲料等液體具有熱脹冷縮的現(xiàn)象，學(xué)生們都有經(jīng)歷過，只是平時(shí)沒有過多留意到；而空氣跟金屬的熱脹冷縮現(xiàn)象，他們在生活中卻很少會注意到。但是學(xué)生們對科學(xué)的探究欲望還是比較強(qiáng)烈的，對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣也是濃的，因此可以盡可能的安排討論合作學(xué)習(xí)，教師也可以通過展示實(shí)驗(yàn)的方式來幫助學(xué)生理解，使學(xué)生的思維始終保持一種活躍的狀態(tài)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解。 設(shè)計(jì)思路 物體受熱以后會發(fā)生各種變化，這是常常發(fā)生在我們身邊的現(xiàn)象，本節(jié)課內(nèi)容就是要引導(dǎo)學(xué)生對身邊的事物展開觀察，看看不同狀態(tài)的物體在受熱和遇冷以后會發(fā)生什么不同的變化。本課時(shí)著重研究冷和熱對物體體積的影響，通過展示熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)，滲透和培養(yǎng)學(xué)生一定的的觀察、比較、分析等科學(xué)學(xué)習(xí)的基本能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。適當(dāng)運(yùn)用提問法引導(dǎo)突破難重點(diǎn)，又給學(xué)生留出適量思考操作的空間。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)快樂、獲得知識，在關(guān)注到熱脹冷縮現(xiàn)象給人們帶來的利和弊之后體會到生活中處處有科學(xué)的豐富多彩。 根據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際情況，從生活中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分開發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。盡量利用學(xué)生身邊的物品為材料，讓學(xué)生經(jīng)歷“從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會”的科學(xué)探究過程。此外，課程標(biāo)準(zhǔn)把在相同條件下，固體、液體和氣體的膨脹程度不同作為一個(gè)要求學(xué)生掌握的知識點(diǎn)，但是，即使同是固體，膨脹程度也有差別。而且設(shè)計(jì)這樣的實(shí)驗(yàn)證明結(jié)論，對預(yù)備年級的學(xué)生來說在短短的課堂上解決還是比較困難的。所以，為了降低課堂難度系數(shù)和節(jié)省課堂時(shí)間，也為了讓學(xué)生充分掌握這個(gè)知識點(diǎn)，我把這部分設(shè)計(jì)成了課后拓展思考內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生在課后也能合理運(yùn)用討論學(xué)習(xí)的方式，互相交流知識的好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo) 1、知識和技能： （1）知道物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，即物體一般在受熱后膨脹，遇冷后收縮。 （2）了解熱脹冷縮現(xiàn)象在生活中的一些常見應(yīng)用，如雙金屬片、體溫計(jì)等。 2、過程和方法： （1）用粒子理論解釋熱脹冷縮的現(xiàn)象。 （2）分析熱脹冷縮原理在生活中的一些相關(guān)現(xiàn)象和相關(guān)應(yīng)用。 3、情感態(tài)度及價(jià)值觀： （1）關(guān)注熱脹冷縮給人們帶來的利和弊，體會到生活中處處有科學(xué)的豐富多彩。 （2）體會到探究身邊事物的興趣，養(yǎng)成一定的關(guān)注生活，注重事實(shí)，并且樂于和他人合作交流的科學(xué)習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：知道物體有熱脹冷縮的現(xiàn)象； 學(xué)會用熱脹冷縮原理解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。 教學(xué)難點(diǎn)：用粒子理論解釋熱脹冷縮現(xiàn)象。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)器材： 學(xué)生用：體溫計(jì) 教師用：氣體、液體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)裝置（帶塞試管、燒杯等）、固體熱脹冷縮 實(shí)驗(yàn)裝置（金屬球、金屬環(huán)等）、酒精燈、火柴、大燒杯、熱水瓶（內(nèi)裝熱水）、 雙金屬片、火警報(bào)警裝置模型。 教學(xué)資源： 多媒體課件：PPT課件教學(xué)內(nèi)容 教師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖引入 圖片展示 武林外傳中李大嘴被戴上了枷鎖，大家會怎么想辦法幫他解除呢？ 那么本節(jié)課，老師將帶領(lǐng)大家一起來學(xué)習(xí)一下物體的膨脹和收縮。發(fā)散思維，想出各種方法 引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一、熱脹冷縮現(xiàn)象 設(shè)疑：大家還記得前幾節(jié)課我們學(xué)過物質(zhì)是有什么構(gòu)成的？ 引出熱脹冷縮與粒子的活動有關(guān) 那接下來我們一起來看研究一下是不是各種狀態(tài)的物體都有熱脹冷縮的現(xiàn)象呢？回答：物質(zhì)由粒子構(gòu)成 回憶舊知識，回答相關(guān)問題 導(dǎo)入新知識熱脹冷縮現(xiàn)象1、固體的熱脹冷縮 展示實(shí)驗(yàn)一 固體實(shí)驗(yàn)裝置：金屬環(huán)、金屬球（請學(xué)生上臺操作） 師生共同分析：理解熱脹冷縮是體積的變化 加熱前：金屬球順利通過金屬環(huán) 加熱后：金屬球無法通過金屬環(huán)上臺加熱金屬球 觀察現(xiàn)象，思考回答 填寫學(xué)習(xí)活動卡結(jié)論：固體受熱時(shí)會膨脹，遇冷時(shí)會收縮 通過師生合作實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情2、液體的熱脹冷縮 展示實(shí)驗(yàn)二 液體實(shí)驗(yàn)裝置：帶塞試管裝紅色水（標(biāo)記） 放入熱水中：紅色液面上升 放入冷水中：紅色液面略微下降（氣溫低）觀察現(xiàn)象 填寫學(xué)習(xí)活動卡結(jié)論：液體受熱時(shí)會膨脹，遇冷時(shí)會收縮 通過實(shí)驗(yàn)，加深知識點(diǎn)的理解3、氣體的熱脹冷縮 展示實(shí)驗(yàn)三 氣體實(shí)驗(yàn)裝置：帶塞試管裝紅色水滴受熱后（請學(xué)生用手捂?。核蜗蛴乙苿?遇冷后（放入冷水中）：水滴向左移動捂住裝置使其受熱 觀察現(xiàn)象 填寫學(xué)習(xí)活動卡結(jié)論：氣體受熱時(shí)會膨脹，遇冷時(shí)會收縮 通過實(shí)驗(yàn)，加深知識點(diǎn)的理解二、熱脹冷縮的應(yīng)用 （過渡）其實(shí)熱脹冷縮現(xiàn)象在我們的日常生活中也常常能看到 圖片展示生活中常見的現(xiàn)象（路面裂縫，電線松弛） （過渡）我們都知道一枚硬幣都有正反兩面，而自然界中的事物都是有利有弊，我們要學(xué)會減少或者免除弊端的同時(shí)更要學(xué)會利用利端。所以科學(xué)家們利用了熱脹冷縮的原理制造了許多有利的儀器和模型。 展示實(shí)驗(yàn)四 雙金屬片加熱 引導(dǎo)回答恒溫器原理（雙金屬片受熱彎曲）嘗試著解釋現(xiàn)象原因 思考回答雙金屬片原理 填寫學(xué)習(xí)活動卡結(jié)論：受熱時(shí)，不同金屬膨脹程度不同，向膨脹小的那處彎曲。 聯(lián)系實(shí)際生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解1、火警報(bào)警裝置 展示實(shí)驗(yàn)五 火警報(bào)警裝置模型連接（可請學(xué)生上臺連接裝置） （過渡）除了恒溫器還有火警報(bào)警裝置之外，其實(shí)還有一樣我們?nèi)粘Ｉ钪幸恢睍玫降膬x器-體溫計(jì)。參考書本內(nèi)容，嘗試連接裝置 思考回答報(bào)警裝置原理 填寫學(xué)習(xí)活動卡結(jié)論：受熱時(shí)，雙金屬片彎曲，觸及金屬絲，把電路接通，電鈴便會響。 培養(yǎng)思考和動手操作能力2、體溫計(jì)簡單介紹體溫計(jì)結(jié)構(gòu)、量程 引導(dǎo)開展學(xué)生活動 提問：有哪位同學(xué)注意到體溫計(jì)上有一個(gè)特殊的結(jié)構(gòu)? 解釋彎管的存在回答相關(guān)量程，觀察結(jié)構(gòu) 開始學(xué)生活動：測量掌心溫度 填寫學(xué)習(xí)活動卡上內(nèi)容 回答：有個(gè)細(xì)彎管聯(lián)系生活，認(rèn)識使用體溫計(jì)三、課堂小結(jié)1、知識點(diǎn)回顧 2、舉例：大家還能列舉出一些生活中熱脹冷縮的現(xiàn)象嗎？運(yùn)用熱脹冷縮的辦法解除枷鎖 發(fā)散思維，想辦法打開瓶蓋 首尾呼應(yīng)發(fā)散思維五、布置作業(yè)練習(xí)部分P49、50課后完成 學(xué)以致用板書設(shè)計(jì)教學(xué)流程