教學內容垂露豎的寫法教學課時1課時教學班級三年級課前環節教材分析顏勤禮碑，是顏真卿為其曾祖父顏勤禮撰文并書寫的神道碑，為顏真卿晚年楷書的代表作，其用筆橫細豎粗，藏頭護尾，方圓并用;結體端莊大方，寬綽舒展，拙中見巧;氣息渾厚雄強，生機郁勃，代表盛唐審美風尚。學情分析豎畫是漢字中的中正筆畫，豎畫寫得直挺，字就顯得精神、有力，垂露豎、懸針豎是豎畫的兩種基本筆畫，通過課件直觀形象的演示，了解垂露豎和懸針豎的形態特點和運筆方法，通過微課的示范書寫，引導學生掌握垂露豎和懸針豎的書寫方法，并在具體的漢字中學會運用。通過對垂露豎和懸針豎的學習，引導學生發現漢字的美、并創造美，激發學生對漢字和硬筆書法的熱愛。課前準備自主學習任務單設計1.預寫本節課學習內容。2.思考垂露豎和懸針豎的區別？教學設計教學目標1.使學生學會書寫垂露豎。2.正確書寫“干”字。3.通過觀察垂露豎的形態特征及帶這種豎的字的結構，培養學生的觀察能力，分析能力和模仿能力。4.在學習過程中，培養學生的寫字興趣及良好的書寫習慣；培養學生對書法運筆之美和結構之美的審美能力；激發學生熱愛祖國文字的情感。教學重點1. 垂露豎的寫法及含有垂露豎的字的書寫要領。2. 理解和正確書寫“干”字教學難點1垂露豎的運筆過程。2.“干”的正確書寫教學準備智慧課堂教學軟件、多媒體、毛筆、墨汁、紙、墨盤、鎮紙、筆架等。教學方法觀察法、比較法、循序漸進法等。課中環節教學內容教師活動學生活動課題導入1.課前講述王羲之的故事2.故事激趣，欣賞書法之美。剛才我們聽了王羲之的故事，從故事中你獲得了什么啟示？（勤學苦練）3.創造美的書法氛圍，激發學生的學習愿望。板書課題：垂露豎 探究學習一認識垂露豎（出示課件）。1.教師提問：垂露豎像生活中的什么物品？生回答：像樹干、收筆像露珠等等。2.教師總結：豎畫直立挺拔水杉的樹干一樣充滿力量之美，在漢字中起到直立、支撐的作用。垂露豎形態直長，尾部像垂著的露珠，叫垂露豎；懸針豎上下舒展，尾部像尖尖的衣針，叫懸針豎。二垂露豎的特點（出示課件）。1.運筆特點：向左上逆鋒入筆折鋒向下頓筆，鋪開筆毫向下行筆，豎末先朝左下角頂然后朝右下輕頓（不刻意強調頓筆效果）向上回鋒提收2.師講解運筆步驟；3.教師示范：教師利用希沃進行現場書寫垂露豎；學生拿出食指一起劃動。4.學生書寫垂露豎：學生現場書寫一張垂露豎；教師拍取有代表性的照片進行講解；教師提問以上照片中的垂露豎，你覺得它的優點和缺點是哪些?學生回答；教師總結。三范字“干”1.了解干字的特點：筆順：先兩橫后豎；橫細豎粗；第一橫短，第二橫長，兩橫靠上，豎居中。2,教師示范：教師利用希沃進行現場書寫“干”字；學生拿出食指一起劃動。3.學生書寫“干”：學生現場書寫一張“干”字；教師拍取有代表性的照片點評；教師提問以上照片中的“干”字，你覺得它的優點和缺點是哪些?學生回答；教師總結。4.范字賞析。（1）觀察不同漢字中的“垂露豎”的寫法。 對比思考垂露豎發生了哪些變化？（2）了解并掌握垂露豎在不同漢字中的運用規律。（3）對比欣賞不同楷書名家垂露豎的寫法，有什么異同？四總結。垂露豎和干字的特點，以及如何運用。1.出示書法作品。2.巡視、糾錯。3.根據學生提出的問題適時講解示范。4.智慧平板互動。1.欣賞、思考。2.提出問題。3.探究討論。課堂作業完成垂露豎和“干”字的練習，拍照上傳。巡視指導，拍攝有代表性的作業。1.學生作業。2.拍照上傳?？偨Y下課這節課，同學們的進步很大，大家也學得認真，字也寫得越來越漂亮，我們再來欣賞我們班同學的書法作品，俗話說“字如其人”，我們書寫漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正，課件出示“端端正正寫字，堂堂正正做人”，老師希望大家從小認認真真學寫字，將來做堂堂正正的中國人。1.平板互動評價。2.總結、引導、鼓勵。課后環節拓展提高課外作業課后作業：垂露豎和“干上非”各寫兩張。拍照上傳。拍照上傳。反思評價