2022年教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)：2-5 一袋空氣的質(zhì)量是多少教學(xué)設(shè)計(jì) 5.一袋空氣的質(zhì)量是多少【教材簡(jiǎn)析】上節(jié)課，學(xué)生通過(guò)探究已經(jīng)知道了空氣是有質(zhì)量的，運(yùn)用豆子這種對(duì)比物，也直觀了解了20筒空氣的質(zhì)量大概是多少。本課課題提出“一袋空氣的質(zhì)量是多少？”的問(wèn)題，這是一個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題。需要學(xué)生厘清問(wèn)題，確認(rèn)一袋空氣的體積，然后分步進(jìn)行解決問(wèn)題。本課需要學(xué)生應(yīng)用上節(jié)課的方法，來(lái)測(cè)量一袋空氣的質(zhì)量，感受一定量空氣究竟有多重，進(jìn)一步確認(rèn)空氣是有質(zhì)量的。同時(shí)，本課用多種物體作為參照物去測(cè)量20筒空氣的質(zhì)量，希望學(xué)生通過(guò)對(duì)比，觀察到相同質(zhì)量的物體有不同的體積，從而對(duì)物體密度有一個(gè)直觀的感知，為以后學(xué)習(xí)密度概念積累經(jīng)驗(yàn)。【學(xué)情分析】不少學(xué)生通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道了大概20筒空氣的質(zhì)量等于3-5顆綠豆的質(zhì)量（當(dāng)然打氣筒的大小以及綠豆的大小也會(huì)導(dǎo)致具體數(shù)據(jù)發(fā)生浮動(dòng)），感受到了空氣有多重。但他們是否能以此類(lèi)推出100筒空氣的質(zhì)量還是需要本節(jié)課去體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)生腦海中已架構(gòu)起的是空氣質(zhì)量與綠豆質(zhì)量之間的數(shù)量關(guān)系，他們還無(wú)法進(jìn)一步用其他物體去衡量空氣的質(zhì)量，這也是這節(jié)課需要去體驗(yàn)的。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1. 學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，知道一定量的空氣具有一定的質(zhì)量，質(zhì)量的多少可以用常用的物體作為衡量。科學(xué)探究目標(biāo)1.學(xué)生通過(guò)教師指導(dǎo)，能夠使用簡(jiǎn)單的儀器測(cè)量空氣質(zhì)量，并使用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行記錄。2.學(xué)生通過(guò)教師指導(dǎo)，能夠嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望。2.學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，體會(huì)細(xì)致操作、仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)的重要性。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，體會(huì)到生活中可以用不同標(biāo)準(zhǔn)物來(lái)測(cè)量空氣的質(zhì)量。2.學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，了解生活中各種各樣的物體，可以滿(mǎn)足不同的需要。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過(guò)簡(jiǎn)易天平，用不同的標(biāo)準(zhǔn)物來(lái)測(cè)量空氣的質(zhì)量。難點(diǎn)：通過(guò)簡(jiǎn)易天平，用不同的標(biāo)準(zhǔn)物來(lái)測(cè)量空氣的質(zhì)量。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：簡(jiǎn)易天平、皮球、打氣筒、不漏氣的大袋子、綠豆、乒乓球、小泡沫球、回形針、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、高精度電子天平、板貼、皮球、打氣筒。【教學(xué)過(guò)程】課前談話(huà)：同學(xué)們，老師今天要考驗(yàn)?zāi)銈兊囊豁?xiàng)品質(zhì)，我先不說(shuō)是什么，我們先看一個(gè)視頻，這個(gè)過(guò)程中我會(huì)觀察你們，看看有哪些同學(xué)通過(guò)老師的這項(xiàng)未知挑戰(zhàn)！播放視頻，教師觀察談話(huà)：好了，考驗(yàn)結(jié)果已經(jīng)在老師心中了，我想大部分同學(xué)心里還是一頭霧水，其實(shí)老師要考驗(yàn)?zāi)銈兊钠焚|(zhì)就是耐心，這堂課我們就會(huì)有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，老師想知道你們有沒(méi)有足夠的耐心來(lái)等待天平的平衡。1、 聚焦袋裝空氣，預(yù)測(cè)空氣質(zhì)量。教師出示一袋空氣，談話(huà)：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)用綠豆來(lái)衡量20筒空氣的質(zhì)量，那今天你能來(lái)預(yù)測(cè)一下老師手中這一袋空氣的質(zhì)量相當(dāng)于多少顆綠豆嗎？學(xué)生預(yù)測(cè)結(jié)果，教師板貼綠豆，在后面記錄預(yù)測(cè)數(shù)字。繼續(xù)提問(wèn)：如果是這些物品（乒乓球、回形針、小泡沫球）作為衡量物，結(jié)果又會(huì)是怎樣呢？教師讓學(xué)生把預(yù)測(cè)結(jié)果記錄下來(lái)。2、 探索一袋空氣，稱(chēng)出空氣質(zhì)量。1. 找方法談話(huà)：同學(xué)們，那你們知道怎么稱(chēng)量這一袋空氣的質(zhì)量嗎?預(yù)設(shè)生答：我們?cè)侔阉诺缴瞎?jié)課的天平里去稱(chēng)一下。談話(huà)：這樣稱(chēng)出來(lái)的是空氣的質(zhì)量嗎？預(yù)設(shè)生答：不是，還有袋子的質(zhì)量？談話(huà)：老師給你們一個(gè)提示，我在這只袋子里打了100筒空氣。你能根據(jù)上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)，稱(chēng)出這100筒空氣的質(zhì)量嗎？預(yù)設(shè)生答：我們可以先稱(chēng)皮球的質(zhì)量，再往里面打入100筒空氣，再稱(chēng)一下，減一下就是100筒空氣的重量了。談話(huà)：同學(xué)們認(rèn)為這個(gè)方法怎么樣？預(yù)設(shè)生答：我覺(jué)得這個(gè)皮球容納不了100筒空氣。談話(huà)：嗯，說(shuō)得有點(diǎn)道理。那應(yīng)該怎么辦呢？上節(jié)課我們是打了多少筒呀？預(yù)設(shè)生答：我們可以先稱(chēng)20筒空氣的質(zhì)量，然后再乘以5就是100筒空氣的質(zhì)量了。談話(huà)：你的小腦袋瓜真靈活，其他同學(xué)聽(tīng)明白了嗎？若是不明白，請(qǐng)跟隨老師的腳步，我們?cè)賮?lái)捋一捋思緒。教師出示板貼，一步步講解類(lèi)比轉(zhuǎn)化思維：首先我們將這袋子里的100筒空氣平均分成5份，打到5個(gè)皮球里，那每個(gè)皮球只要打多少筒氣？生答：20筒教師：是的，這樣我們打氣是不是方便多了。接下來(lái)我們只要稱(chēng)出這20筒空氣有多重就可以了。怎么稱(chēng)還記得嗎？生答：先在簡(jiǎn)易天平的左邊放一個(gè)癟皮球，右邊放綠豆，直到平衡；接著在球里面打入20筒空氣，再放上去，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)指針往左邊偏了，我們繼續(xù)在右邊放綠豆，直到平衡，之后放進(jìn)去的綠豆數(shù)量就是20筒空氣的質(zhì)量。教師：你的記憶力真棒，幫助大家回顧了上節(jié)課的稱(chēng)法，那我們需要每個(gè)皮球都打入20筒空氣，都去稱(chēng)一遍嗎？預(yù)設(shè)生答：不需要，因?yàn)槭瞧骄值模覀冎灰Q(chēng)一遍，最后乘以5就可以了。教師：真厲害，假設(shè)老師稱(chēng)出20筒空氣的質(zhì)量相當(dāng)于5顆綠豆，那100筒空氣的質(zhì)量就是多少顆綠豆？預(yù)設(shè)生答：25顆。2. 稱(chēng)重量談話(huà)：同學(xué)們，剛剛我們用綠豆衡量了100筒空氣的質(zhì)量，那如果換成回形針、乒乓球等，應(yīng)該怎么稱(chēng)呢？預(yù)設(shè)生答：可以再用回形針?lè)Q出癟皮球的質(zhì)量，往里面打20筒空氣，再加回形針，之后加的回形針數(shù)量就是20筒空氣的質(zhì)量。談話(huà)：嗯，這也是一個(gè)方法，可是老師給你們的回形針數(shù)量有限呀，好像都不能稱(chēng)出一個(gè)癟皮球的質(zhì)量。（教師可以再講臺(tái)上演示一下）其他同學(xué)有更簡(jiǎn)便的方法嗎？預(yù)設(shè)生答：剛剛我們已經(jīng)用一杯綠豆衡量出了癟皮球的質(zhì)量，只要把之后加在盤(pán)外面的綠豆拿去，天平又會(huì)向左傾斜。我們只要再慢慢加入回形針，那之后加入的回形針數(shù)量就是20筒空氣的質(zhì)量。談話(huà)：你真是聰明小博士呀。其他同學(xué)聽(tīng)懂了嗎？我請(qǐng)人再說(shuō)一說(shuō)。若是大部分同學(xué)還是聽(tīng)不懂，教師可利用板貼進(jìn)行演示。接下去，教師布置學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以四人小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，1號(hào)為材料員收發(fā)整理材料。每個(gè)同學(xué)輪流做實(shí)驗(yàn)，1號(hào)同學(xué)用綠豆衡量，2號(hào)同學(xué)用回形針，3號(hào)同學(xué)用乒乓球，4號(hào)同學(xué)用小泡沫球。其中一個(gè)同學(xué)在稱(chēng)量時(shí)，他對(duì)面的兩位同學(xué)為打氣員，旁邊的同學(xué)幫助一起觀察指針。最后，每位同學(xué)都要把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，實(shí)驗(yàn)時(shí)間為18分鐘。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視，并把做出來(lái)的數(shù)據(jù)記錄在黑板上的大表格內(nèi)。三、研討空氣1.如何測(cè)量一袋空氣的質(zhì)量？這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)放在課堂導(dǎo)入部分，第一步是搞清楚100筒空氣相當(dāng)于5個(gè)20筒，第二步是取5份相當(dāng)于20筒空氣的物品。2.跟學(xué)生一起計(jì)算大表格中100筒空氣的質(zhì)量相當(dāng)于多少物品？從中分析每一小組數(shù)據(jù)差異的原因？A. 可能是讀數(shù)不準(zhǔn)確造成的。B. 可能沒(méi)有等待指針平衡就在添加物品，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)誤差。C. 每顆綠豆并不是完全一模一樣的，因此各組之間也會(huì)存在微微的差異。3. 比較這袋空氣和其質(zhì)量相當(dāng)?shù)奈锲罚惆l(fā)現(xiàn)了什么？同樣質(zhì)量的2種物體，一袋空氣的體積可以比幾粒綠豆大得多。主要是給學(xué)生視覺(jué)上強(qiáng)烈的沖擊，給今后密度的學(xué)習(xí)做好鋪墊。四、拓展用電子秤稱(chēng)空氣質(zhì)量談話(huà)：同學(xué)們，隨著科技的發(fā)展，我們有好些精確的工具可以稱(chēng)量出空氣的質(zhì)量了，我們一起來(lái)試一下吧。出示籃球、電子秤、打氣筒，稱(chēng)量打氣前后示數(shù)的變化。【板書(shū)設(shè)計(jì)】【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】1.表格中的數(shù)據(jù)填空，需要學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中記錄，邊活動(dòng)邊記錄，培養(yǎng)學(xué)生良好的記錄習(xí)慣。2.這份學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)，既要讓學(xué)生將測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)，也要作為一份班級(jí)匯總表以恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)在黑板上，便于對(duì)所有學(xué)生（小組）的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總分析。3.表格中要填寫(xiě)打入的空氣“筒數(shù)”，不一定要20筒，可多可少，關(guān)鍵需要根據(jù)打氣筒的大小和氣密性，選擇一個(gè)合適的數(shù)量，教師要提前做好“下水實(shí)驗(yàn)”，以便在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)時(shí)，做到心中有數(shù)。【作業(yè)設(shè)計(jì)】1. 下面哪種物體與我們實(shí)驗(yàn)時(shí)打的20筒空氣的質(zhì)量較接近（ ）。A.4顆綠豆 B.4枚回形針 C.4個(gè)乒乓球2.小明稱(chēng)出20筒空氣的質(zhì)量大概等于5顆紅豆的質(zhì)量，那么請(qǐng)問(wèn)200筒空氣的質(zhì)量大概等于（ ）顆紅豆的質(zhì)量。A.25 B.50 C.100