2022年新教科版科學五年級上冊第一單元光1.1.有關光的思考教學設計【周次】第 周【節(jié)數(shù)】1節(jié)【時間】【課時】1課時【教學目標】科學概念目標：1.光源、遮擋物和屏是影子產(chǎn)生的條件。2.可以自己發(fā)光并且正在發(fā)光的物體時光源。3.影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；影子的大小與光源與遮擋物的距離有關；物體影子的形狀與光源照射的物體的側面形狀有關。科學探究目標：1.做光和影的實驗，并將觀察的結果準確地進行記錄。2.根據(jù)實驗結果分析推理出光源、遮擋物、影子之間的關系。科學態(tài)度目標：1.愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點。2.樂于進行小組合作學習。3.在實驗觀察中養(yǎng)成嚴謹、細致、實事求是的態(tài)度。科學、技術、社會與環(huán)境目標：了解觀察、推理、傾聽是人們經(jīng)常用到的認識活動。【教學重點和難點】探究影子變化的特點。【教學準備】分組實驗：手電筒、長方形木塊、A4紙、鉛筆、尺子【教學過程】一、課前導入（教室里所有的窗簾全部拉下，燈都熄滅）教師以手影游戲引入，利用投影機的燈光，教師現(xiàn)場做手影，讓學生根據(jù)看到的影子判斷是什么小動物。讓也有些會手影的學生上臺來表演。通過以上的活動，讓學生初步的了解影子的形成條件，引導學生說出影子形成的條件。二、知識構建師：同學們，我們知道了影子形成的條件，最首要的是要有光，那有光就要有光源。哪位同學嘗試地說一說你所理解的光源。同學1：要能自己發(fā)光的物體。同學2：也要是正在發(fā)光的物體，比如：現(xiàn)在我們教室的日光燈，現(xiàn)在熄滅了，沒有發(fā)光，所以說也要是正在發(fā)光的物體。師：這兩個同學說的都很不錯，都能說出自己的理解的光源。實際上就是光源就是這兩個同學說的。哪個學生再來總結一下光源的概念。同學3：能自己發(fā)光并且在是正在發(fā)光的物體。師：我們知道了光源的概念，你能判斷下面的物體哪些光源哪些不是光源呢？全班同學一起判斷。三、實驗探究師：將一本書放在投影機和白板（屏）之間，學生能看到影子，書本向投影機方向移動時，會發(fā)現(xiàn)什么？生：影子變大。書本遠離投影機時，會發(fā)現(xiàn)什么？生：影子變小了。師：通過剛剛小小的實驗，我們發(fā)現(xiàn)影子是可以變化的。接下來我們就一起來探究影子變化的特點。下發(fā)學習單（即課本上25頁）1、實驗器材的準備：手電筒、A4紙、木塊2、說明實驗要求和實驗目的。3、實驗時的注意事項：比如探究手電筒從不同遠近照射同一木塊實驗時，要保證手電筒和屏的距離不變，移動木塊，觀察影子的變化。4、沒完成一個實驗，嘗試著在A4紙（屏）上畫出影子，并且嘗試著分析、推理得出每個實驗的結論。小組合作探究、討論。實驗探究和討論結束后，進行班級交流：1、影子的大小和方向會隨著光源位置的改變而改變；2、影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關系3、影子的形狀和光源照射物體側面的關系4、影子總是在背光一側。在進行交流時，老師要引導學生根據(jù)實驗現(xiàn)象進行分析，最后得出實驗結論。在得出每個實驗的結論后，還要要求學生在學習單（課本25頁）上嘗試畫出影子形成的光線圖，大致能通過畫圖找出影子的位置，能了解影子的長短。四、課堂延伸講解投影的概念，以及投影在我們生活中的很多應用。五、課堂小結引導學生回顧：我們今天學了光的哪些知識，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？再做一做影子游戲，驗證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽光、遮擋物，還需要屏（墻面、地面等）光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光。板書：光和影影子形成的條件：光源、遮擋物、屏光源的概念影子變化的特點投影