u 教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課教學(xué)目的是讓學(xué)生會(huì)用語言來描述兩個(gè)數(shù)間的大小關(guān)系。這部分內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系緊密，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過此類知識，但是通過本課教學(xué)及學(xué)生的作業(yè)情況反饋，我發(fā)現(xiàn)孩子們在學(xué)習(xí)這一課內(nèi)容時(shí)存在一定困難。1.由于一年級的小朋友語言基礎(chǔ)并不豐厚，理解能力也有限，對“多一些、少一些、多得多、少得多”不能夠正確區(qū)分，特別是“少得多”，很多小朋友總是不自覺地說成“少得少”。因此在不理解的基礎(chǔ)上學(xué)生就很難選擇正確的詞語表述兩數(shù)之間的關(guān)系。2.缺乏一定的數(shù)感。人們常說，音樂有“樂感”，語文有“語感”，同樣數(shù)學(xué)也是有“數(shù)感”的。新課標(biāo)中對數(shù)感作了這樣的描述：理解數(shù)的意義；能用多種方法表示數(shù)；能在具體的情景中把握數(shù)的相對大小關(guān)系：能用數(shù)表達(dá)和交流信息：能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴ǎ荒芄烙?jì)運(yùn)算結(jié)果，并對結(jié)果的合理性作出解釋。其實(shí)數(shù)感是極為抽象的，很是叫人捉摸不透。在比較兩數(shù)的時(shí)候，究竟是在怎樣的范圍內(nèi)我們才說“多一些”“少一些”，又是達(dá)到怎樣的程度該用“多得多”“少得多”，其實(shí)這都沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)。例如“20與9比較，究竟是多一些呢還是多得多”，其實(shí)這都是在靠我們的數(shù)感來判斷。大多數(shù)情況下，我們也會(huì)根據(jù)具體的情境來判斷，但是孩子們的思維能力畢竟有限，在把握數(shù)的相對大小時(shí)考慮得并不是那么多。3.在比較、分析、討論中理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義，學(xué)會(huì)正確填寫。比較多少，本身就是一個(gè)模糊的概念。不同的數(shù)相比，所用詞也會(huì)不同。回顧本課教學(xué)，我給孩子們比較、分析、討論的時(shí)間不夠多，課堂上大多時(shí)間給了那些想表達(dá)自己想法的孩子，卻忽略了那些沒有舉手發(fā)言的學(xué)生。其實(shí)在課堂上，我應(yīng)該給更多孩子表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，讓孩子們和同桌或者前后左右說一說，達(dá)到人人參與課堂的目的