2 認(rèn)識(shí)三角形、圓形第1課時(shí)認(rèn)識(shí)三角形、圓形u 教學(xué)內(nèi)容教材第6971頁(yè)，認(rèn)識(shí)三角形、圓形。u 教學(xué)提示在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了正方形、長(zhǎng)方形的基本特征，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形和圓形的基本的特征。u 教學(xué)目標(biāo)1.掌握三角形的基本特征。2.掌握?qǐng)A形的基本特征。3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。u 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)了解三角形和圓形的基本特征。難點(diǎn)能根據(jù)三角形和圓形的特征區(qū)分和畫三角形和圓形。u 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀；多媒體課件、正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形紙片、橢圓形紙片、西瓜。學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本，直尺、彩筆。u 教學(xué)過程一、 導(dǎo)入新課圖片導(dǎo)入新課：師：老師手中有很多圖形，但是一不小心將他們混在一起了，那位同學(xué)能幫我分分類？生：操作（長(zhǎng)方形，正方形，圓形，三角形）。設(shè)計(jì)意圖：從幫老師整理圖形的故事情景引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，和渴望解決問題的愿望。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)正方形和長(zhǎng)方形區(qū)分，另一方面檢驗(yàn)學(xué)生是否能正確區(qū)分出三角形和圓形圖案。借此了解學(xué)生對(duì)三角形和圓形特征的掌握程度以便合理的組織教學(xué)。二、探究新知學(xué)習(xí)三角形和圓形的圖形特征(1)初步了解三角形特征師：同學(xué)們將我手中的圖形分成了4類：正方形、 長(zhǎng)方形、三角形、圓形。同學(xué)們觀察一下三角形有什么特征呢？生：先觀察，在小組合作交流生：全班交流（學(xué)生回答時(shí)可能表述不太規(guī)范，教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞住三角形的邊和角來說）師：引導(dǎo)學(xué)生將三角形和正方形、長(zhǎng)方形的邊數(shù)比較分析。明確：學(xué)生通過觀察和比較，了解到三角形有3個(gè)角，3條邊相連。初步了解圓形的圖形特征師：觀察圓形有什么特征學(xué)生：小組合作交流全班交流（引導(dǎo)學(xué)生正確表述圓形的特征）師：引導(dǎo)學(xué)生將圓形和其它圖形通過比較說出圓形的特征。明確：圓形不是用直線和角組成的。（學(xué)生對(duì)圓形的特征表述不用太苛求）師：拿出一個(gè)橢圓形的紙片，和圓形對(duì)比。師：這個(gè)也是圓形嗎？生：不是師：對(duì)，這個(gè)是橢圓形。引導(dǎo)學(xué)生將圓形和橢圓形進(jìn)行對(duì)比觀察，感知圓形的特征。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過觀察，探知三角形圖形和正方形，長(zhǎng)方形的不同，從而了解到三角形的圖形特征。在小組合作交流中感知圓形的特征。教材70頁(yè)，說一說。(3)生活中的圖形師：生活中哪些物品的面是三角形的？哪些物品的面時(shí)圓形的？生：紅領(lǐng)巾是三角形的師：說說你的理由？生；紅領(lǐng)巾有三個(gè)角，還有三條邊。師：拿紅領(lǐng)巾讓大家觀察三角形的邊和角。師：還有哪些物品是三角形的？（交通標(biāo)志牌、三角尺）師：哪些物品是圓形的？生：帽子的頂師：拿帽子讓大家觀察，明白圓形的特征。師：還有哪些物品時(shí)圓形的？（圓形：桌面、硬幣面）（4）球和圓柱1、觀察球體了解球體特征，探知圓形和球體的關(guān)系。師：我們想象一下把球體切開，橫切面是什么形狀？生：長(zhǎng)方形生：正方形生：圓形師：將圓柱體橫著放圓形面正沖這大家，然后觀察圓柱的頂部和底部的面是什么形狀？生：圓形師：如果我把它從中間橫向切開，那么橫切面和哪一個(gè)面一樣呢？生：和頂部和底部的面一樣。所以說是圓形。實(shí)際操作切西瓜。（明確：球體的橫切面是圓形）師：圓柱的上面和下面是什么形狀？它們的大小一樣嗎？生：都是圓形，他們的大小一樣。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)圓柱體和球體的橫切面的想象有點(diǎn)難度，所以教師采取邊引導(dǎo)邊演示的方法讓學(xué)生通過想象和觀察了解圓柱體和球體的特征，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。二、 鞏固新知1、 自己說說生活中的長(zhǎng)方形和正方形的物品2、3、 和小組交流一下你見到過的圓柱體和球體都有哪些？4、 用小棒擺一擺三角形三、 達(dá)標(biāo)反饋1、 三角形有幾條邊？ 3條2、 圓柱體的上面和下面一樣大嗎？它們都是什么形狀？一樣大都是圓形3、在格子紙上畫出長(zhǎng)方形、正方形、三角形。（用直尺畫正方形和長(zhǎng)方形，畫三角形時(shí)在格子紙上找3個(gè)點(diǎn)用直線連起來）4、列舉生活中三角形的物品（交通標(biāo)識(shí)牌、三角尺、屋頂）5、 列舉生活中的圓形都有哪些（鏡子面 月餅）五、課堂小結(jié)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了三角形和圓形的特點(diǎn)，在生活中有很多三角形和圓形的物品，我們要用心觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的實(shí)用性。生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)存在生活中讓生活變得美麗又精彩。設(shè)計(jì)意圖：三角形和圓形的認(rèn)識(shí)相對(duì)而言比較簡(jiǎn)單，教學(xué)最后讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和同伴進(jìn)行交流，談?wù)剬W(xué)會(huì)了什么，還有什么不懂的。輕松愉快的氛圍讓學(xué)生鞏固新知解決疑惑。六、布置作業(yè)1、用3根筷子擺一個(gè)三角形2、用3根不同長(zhǎng)度的小棒擺一個(gè)三角形3、找出生活中有圓形的物品4、下列圖形中（ ）是圓形5、自己畫一幅畫，用上學(xué)過的圖形1 2 3 答案：1、2、3、瓶蓋、 手表盤、 碗底4、1 5、u 板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)三角形和圓形1、三角形2、圓形教學(xué)資料包（一） 教學(xué)精彩片段在下列方格中畫出一個(gè)正方形，一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)三角形引導(dǎo)學(xué)生利用直尺和方格線畫出三種圖形。學(xué)生討論：怎樣畫出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的正方形？首先每一個(gè)小方格都是一個(gè)小正方形，可以順著方格線畫出一個(gè)小正方形，也可以根據(jù)方格線的段節(jié)數(shù)畫出幾個(gè)大正方形。長(zhǎng)方形的畫法可以參考正方形的畫法，因?yàn)殚L(zhǎng)方形只有對(duì)邊是相等的，所以相鄰的兩個(gè)邊的段節(jié)數(shù)是不同的。三角形的畫法：要找出方格紙中每?jī)蓷l線相交的點(diǎn)，任意找出個(gè)點(diǎn)，用直尺連起來。設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生在觀察、思考、比較中運(yùn)用手中的工具和自己所學(xué)的知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題。資料鏈接：弗賴登塔爾指出：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西，自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來。教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生的這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。”教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，教具的演示與操作有利于幫助學(xué)生建立表象，理解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣有關(guān)分析表明，“人類接受情報(bào)與五官的關(guān)系中，視覺接受信息最多，實(shí)物及模型被傳送的信息量最多”。這足以充分說明教具在教學(xué)中的價(jià)值。課件做得再好，展示出來的也是畫面，終究不敵實(shí)物和模型給人印象深刻。低年級(jí)學(xué)生的思維具有具體形象性，它與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主要矛盾，而解決這一矛盾的主要途徑是利用直觀。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生提供充分的直觀材料，促使學(xué)生把自己的所見與內(nèi)在的思維有機(jī)地聯(lián)系起來，從而強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。數(shù)學(xué)資源：圓形有4個(gè)正方形有4個(gè)長(zhǎng)方形有10個(gè)三角形有3個(gè)