第2課時(shí) 兩位數(shù)加兩位數(shù)的估算和口算u 教學(xué)內(nèi)容教材第7881頁(yè)，兩位數(shù)加兩位數(shù)的估算和口算u 教學(xué)提示在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位豎式寫法，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的估算和解決問(wèn)題的能力。u 教學(xué)目標(biāo)1.掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的估算和口算方法。2.能準(zhǔn)確的計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)。3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。u 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)能正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。難點(diǎn)能準(zhǔn)確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。u 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀；多媒體課件、小棒。學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本。u 教學(xué)過(guò)程一、 導(dǎo)入新課講故事導(dǎo)入新課：師：生活中很多時(shí)候都會(huì)用到電池，同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)吧。生：遙控器、電子手表、手電筒、遙控汽車等等。師：沒(méi)電的電池可不可以隨手丟到垃圾箱呢？生：各抒己見說(shuō)說(shuō)自己對(duì)電池的了解。師：引導(dǎo)學(xué)生看數(shù)學(xué)課本第78頁(yè)“兔博士網(wǎng)站”。設(shè)計(jì)意圖：從故事情景引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。 二、探究新知1、學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法師：我們了解到了廢舊電池的危害，瞧一年級(jí)和二年級(jí)的同學(xué)們?cè)诨厥张f電池呢。生：了解圖中的數(shù)學(xué)信息：一年級(jí)收集25節(jié)，二年級(jí)收集48節(jié)。師：他們一共收集了多少節(jié)呢？生：可以用豎式計(jì)算。師：有沒(méi)有更快的方法？生：口算怎樣既快又正確呢？自主探究后小組交流全班交流：生A：先判斷和的十位上是幾，再計(jì)算.生B:和的十位上應(yīng)該是7。生：C：有多節(jié)。師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣判斷的？生：因?yàn)閮蓚€(gè)加數(shù)個(gè)位上的和相加超過(guò)，要向十位進(jìn)。所以這個(gè)兩位數(shù)的和的十位上就是.師：學(xué)會(huì)了這樣的估算，我們口算的就會(huì)既快又準(zhǔn)確了。方法二、情境圖：24支紅玫瑰、18支黃玫瑰，一共有多少支玫瑰花？生：可以這樣算：2410=34348=42生：還可以：2010=3048=121230=42生：還可以：2420=44442=42師：為什么要減去2呢？生：小組交流：因?yàn)?4加18時(shí)，多加了2個(gè)，所以得數(shù)要減去。師：兩位數(shù)加兩位數(shù)，我們有了很多不同的算法，這樣幫助我們更快速準(zhǔn)確的計(jì)算。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師講解，學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生口算的計(jì)算方法。三、鞏固新知教材7頁(yè)，小蝌蚪找媽媽。引導(dǎo)學(xué)生弄清題意自主練習(xí)再全班交流（重點(diǎn)交流算法） 比一比誰(shuí)算的準(zhǔn)確有快速。 四、達(dá)標(biāo)反饋1、同學(xué)們到公園澆花，已經(jīng)澆了盆，還要澆盆。一共要澆多少盆？2、口算6526= 6= 6=3、在（）里天上、或=32（ ）23 46（ ）55 4、在括號(hào)里填上合適的數(shù) （ ）（ ） 6 5、三十幾加二十幾的結(jié)果可能是？6、五十幾加二十幾的結(jié)果可能是？、四十幾加三十幾的而結(jié)果可能是？答案：1、2845=73（盆）2、91、63、733、 4、 （ 9 ）（1 ） 6 5、五十幾（3223） 六十幾（3729）6、七十幾（5223） 八十幾（5628）7、七十幾（4332） 八十幾（4538）五、課堂小結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算過(guò)程,學(xué)會(huì)了快速判斷十位上是幾的方法，這樣我們?cè)谟?jì)算式會(huì)加快速度和準(zhǔn)確性。在計(jì)算方面你還有哪些疑惑呢？可以和老師 同學(xué)交流一下。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流過(guò)程中將本節(jié)課的所學(xué)做一探討，分享收獲，解決疑難，是很好的學(xué)習(xí)方式。 六、布置作業(yè)1、口算：6729= 4238= 5927= 2748=2、二十幾加三十幾的得數(shù)可能是五十幾，例如（ ）。3、二十幾加三十幾的得數(shù)可能是六十幾，例如（ ）。4、二十幾加三十幾的得數(shù)有可能是五十幾，也可能是六十幾。還有可能是整十?dāng)?shù)，例如（ ）。5、 動(dòng)物園有45只白鴿，還有47只灰色鴿子，一共有多少只鴿子？答案： 1、96、80、86、722、2331=543、2638=644、2331=542638=642535=605、4547=92（只）u 板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的估算和口算一年級(jí)二年級(jí)合計(jì)25節(jié)48節(jié)1、回收舊電池2 54 87 31、先判斷和的十位上是幾，再計(jì)算.2、兩個(gè)加數(shù)個(gè)位上的和相加超過(guò)，要向十位進(jìn)。3、和的十位上應(yīng)該是7。生：可以這樣算：2410=342418=42可以：2010=3048=121230=42還可以：2420=44442=42為什么要減去2呢？因?yàn)?4加18時(shí)，多加了2個(gè)，所以得數(shù)要減去。教學(xué)資料包數(shù)學(xué)資源：植樹節(jié)，同學(xué)們植樹，一年級(jí)植了28棵數(shù)，二年級(jí)植了33棵樹，三年級(jí)植了39棵樹，四年級(jí)植了46棵樹。自己提出問(wèn)題并解答答案：一年級(jí)和二年級(jí)一共植了多少棵數(shù)？2833=61（棵）二年級(jí)和三年級(jí)一共植了多少棵樹？3933=72（棵）三年級(jí)和四年級(jí)一共植了多少棵樹？3946=85（棵）引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)信息，從中選擇有價(jià)值的信息結(jié)合自己所學(xué)提出問(wèn)題并解答。有同學(xué)嘗試提出減法算式，但因?yàn)閮晌粩?shù)減兩位數(shù)還沒(méi)有涉及，所以對(duì)能提出問(wèn)題的學(xué)生給予鼓勵(lì)。資料鏈接：互動(dòng)課堂教學(xué)是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生交流、表達(dá)、合作、思維等能力，具有創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式，它注重師生交流、合作，構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系、教學(xué)過(guò)程，是課堂教學(xué)改革的一首任務(wù)。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是互動(dòng)交流。互動(dòng)教學(xué)賦予新的意義：面向全體學(xué)生，實(shí)施素質(zhì)教育；體現(xiàn)“以人為本”的創(chuàng)新教學(xué)理念；以學(xué)生為主的教學(xué)，如何處理師生關(guān)系等問(wèn)題；如何創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)，以活動(dòng)為主的教學(xué)模式，倡導(dǎo)全體學(xué)生參與；改變“填鴨式”、“滿堂灌”課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、思維能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。創(chuàng)新成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)發(fā)展方向，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程必需體現(xiàn)創(chuàng)新，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不應(yīng)成為簡(jiǎn)單的背概念、公式和熟練的過(guò)程，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更應(yīng)該具有探索性和思考性。使學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，從生活中體會(huì)數(shù)學(xué)，在具體的情境中提出自己的想法。對(duì)一個(gè)問(wèn)題的解答可以用不同的方法，學(xué)生用自己的方法去探索問(wèn)題和思考問(wèn)題就是一種創(chuàng)新。所以，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)并不是高深莫測(cè)的，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中完全可以體現(xiàn)。實(shí)踐能力的培養(yǎng)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生在探索的過(guò)程中了解數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，在運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)的真正價(jià)值和自我價(jià)值。思維能力的培養(yǎng)拓寬學(xué)生思維的空間，使學(xué)生在思考和解題的過(guò)程中富有聯(lián)想，好于假設(shè)、懷疑、判斷。而互動(dòng)式教學(xué)就能為學(xué)生提供創(chuàng)新意識(shí)的環(huán)境、實(shí)踐能力得以實(shí)現(xiàn)的空間以及為學(xué)生思維能力提高打下基礎(chǔ)