4 兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）第1課時 兩位數(shù)減兩位數(shù)u 教學內容教材第8489頁，兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）。u 教學提示在上一節(jié)課的學習中，學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減兩位數(shù)的豎式不退位計算方法，本節(jié)課在此基礎，學習兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位計算方法，學會運用所學知識解決問題。u 教學目標1.能準確的計算兩位數(shù)減兩位數(shù)退位計算方法。2.運用所學知識解決生活中的問題。3、學習兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位豎式算法4.體驗數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。u 重點、難點重點能準確的計算兩位數(shù)減兩位數(shù)退位計算方法。難點學習兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位豎式算法u 教學準備教師準備：實物投影儀；多媒體課件。學生準備：練習本，小棒。u 教學過程一、 導入新課故事情境導入新課：師：在上一節(jié)課的學習中，我們了解到2001年7月13日,中國北京取得了2008年奧運會申辦權。北京票數(shù)最多，我們還了解到北京比多倫多多34票。師：今天我們來算一算，北京比巴黎多多少票呢？多媒體：北京56票多倫多22票巴黎18票伊斯坦布爾9票設計意圖：從故事情景引入，激發(fā)學生的興趣，和渴望解決問題的愿望。這一環(huán)節(jié)的設計旨在使學生體驗到數(shù)學與日常生活密切聯(lián)系。二、探究新知1、學習兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的計算方法。師：我們一起來了解一下數(shù)學信息生：北京56票，巴黎18票師：求北京比巴黎多多少票，我們要求 他們兩個相差多少，怎樣列式呢？ 生：5618.師：應該怎樣計算呢？學生小組合作交流計算方法全班交流方法一：學生擺小棒計算設計意圖：通過小組交流匯報的形式，讓學生探究兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法，再擺小棒的過程中充分發(fā)揮了學生的自主學習精神，調動了學生學習的積極性。2、學習豎式算法教師板書豎式寫法5 61 83 8筆算減法，要相同數(shù)位對齊，從個位撿起，個位不夠減從十位借1再減。 同桌之間互相說一說筆算減法（退位）應該注意哪些事項，并選擇一個算式說一說計算過程。設計意圖：退位減法的計算學生掌握起來比較困難，尤其是從十位借1變成10后再和原有個位上的數(shù)先減后加的過程，需要學生理解并熟練掌握計算方法，設計學生之間互相說一說是鞏固這一計算過程的方法之一，學生在互相監(jiān)督和學習中加深理解和鞏固。 三、鞏固新知教材85頁，1、試一試，用豎式計算。4528= 7435= 8267=2、用19中任意兩個相鄰的數(shù)字組成兩個兩位數(shù)，再用較大的數(shù)減去較小的數(shù)。四、達標反饋練一練1、8436= 8537= 7629=7436= 8526= 5627=2、豎式計算6628= 9718= 7536= 3、一輛準乘42座的汽車上坐滿了乘客，其中外國游客有17名，中國游客有多少人？4、王老師要批改作業(yè)本43本，已經(jīng)批改了29本，還要批改多少本？答案：1、48、48、47、38、59、292、 6 6 8 7 7 52 8 1 8 3 63 8 6 9 3 93、4217=25（人）4、4329=14（本）五、課堂小結通過今天這節(jié)課的學習，我們學會了兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，它能幫我們解決生活中很多問題，你關于計算還有什么好的方法呢？還有什么不懂的問題？和大家交流一下吧。設計意圖：本節(jié)課的重難點是退位的過程，通過教師的總結和學生間的交流解決了這一難點，也讓學生對這一知識點做了鞏固。六、布置作業(yè)1、口算3225= 5648= 9538=2、5526等于（）十多3、7849等于（）十多4、計算退位減法時，個位不夠減應該向（）位借（），然后再減。5、豎式計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法時，應該（）數(shù)位對齊，從（）位減起。答案： 1、7 8 572、二、 3、二 4、十、 1、 5、相同、 個、答案：略u 板書設計兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）板書：5622=34（票）5 61 83 8筆算減法，要相同數(shù)位對齊，從個位撿起，個位不夠減從十位借1再減。數(shù)學資源：老師帶領28名女生和37名男生去春游，大船準乘80人，小船準乘35人。可以怎樣租船？準乘35人 準乘80人方案一、2837=65（人）3535=70（人）7065答租2條小船。方案二、2837=65（人）3535=70（人）8065答租1條大船因未涉及到租船價錢所以兩種方案都可選。在今后的教學中涉及到租船價格時，再引導學生深入研究。資料鏈接：孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。隨著教學改革的深入，我們的數(shù)學課堂教學開始變得更自由、更靈活，學生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學習數(shù)學，這的確是我們數(shù)學教學改革的一個可喜變化。著名數(shù)學家華羅庚曾說：“就數(shù)學本身來說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的”入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。新的數(shù)學課程標準更多地強調學生用數(shù)學的眼光從生活中捕捉數(shù)學問題、探索數(shù)學規(guī)律，以及主動運用數(shù)學知識分析生活現(xiàn)象、解決生活中的實際問題。在教學中，教師應注重從學生的生活中抽象數(shù)學問題，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，挖掘學生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生。數(shù)學語言運用生活化，從生活經(jīng)驗入手，調動課堂氣氛。數(shù)學教育家斯拖利亞爾曾說過，數(shù)學教學也就是數(shù)學語言的教學。同一堂課，不同的教師教出來的學生，接受程度也不一樣，這主要取決于教師的語言水平。尤其是數(shù)學課堂教學，要學生接受和理解枯燥、抽象的數(shù)學知識，沒有高素質語言藝術的教師是不能勝任的。鑒于此，結合學生的認知特點、興趣愛好、心理特征等個性心理傾向，將數(shù)學語言生活化是引導學生理解數(shù)學、學習數(shù)學的重要手段