9解決問題第1課時 解決問題u 教學內(nèi)容教材第5659頁，解決問題。u 教學提示學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加減一位數(shù)的算法，本節(jié)課在此基礎，學習學會運用所學知識解決問題的能力。u 教學目標1、運用所學知識解決生活中的問題。2、體驗數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。u 重點、難點重點 能運用所學知識解決生活中的問題，感受數(shù)學知識在生活中無處不在。難點運用所學知識解決生活中的問題，體驗數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系。u 教學準備教師準備：實物投影儀；多媒體課件。學生準備：練習本。u 教學過程一、 導入新課情境圖導入新課：師：多媒體播放動畫：小兔拔蘿卜。師：引導學生觀察情境圖，了解圖中的數(shù)學信息生：拔了15個紅蘿卜生：拔了8個胡蘿卜生：拔了7個白蘿卜師：同學們觀察到的數(shù)學信息很全面。設計意圖：從故事情景引入，激發(fā)學生的興趣，和渴望解決問題的愿望。這一環(huán)節(jié)的設計旨在使學生體驗到數(shù)學與日常生活密切聯(lián)系，可以先讓學生說一說自己了解到了哪些數(shù)學信息，借此了解學生對讀圖，把握數(shù)學信息的能力。二、探究新知解決問題1、師：問題1、拔的紅蘿卜比胡蘿卜多幾個？師：問誰比誰多，應該用加法還是減法計算？生：用減法計算。師：誰來列出算式？生:158=7（個）師：用紅蘿卜的個數(shù)減去胡蘿卜的個數(shù)就是紅蘿卜比胡蘿卜多幾個。師：問題2、誰來嘗試列出這個問題的算式？生：自主完成生：交流結(jié)果明確：157=8（個）設計意圖：引導學生從圖中獲取信息，并根據(jù)問題情境，選擇有價值的信息解決問題。解決問題2、情境圖媽媽和兒子的年齡師：誰來說說圖中的信息？生：媽媽今年32歲，兒子幾年7歲，師：問題是，媽媽比兒子大幾歲？生：用減法計算師：算式是，327生：327=25（歲）師:這個問題還可以怎樣問呢？生：小組合作探究生：交流明確：兒子比媽媽小幾歲？總結(jié)：同一個問題可以有不同的問法，可以使媽媽比兒子大幾歲，也可以是兒子比媽媽小幾歲？設計意圖：引導學生明白同一個問題的不同提法。三、鞏固新知教材56頁，練一練。1、數(shù)學信息：紅色的瓢蟲有12個，黃色的瓢蟲有9只問題：紅色瓢蟲比黃色瓢蟲多幾只？2、引導學生分析：誰比誰多應該用減法計算。3、學生自主探究完成練習。3、全班交流（重點交流想法）四、達標反饋、大客車準乘42人，小汽車準乘4人，大客車比小汽車多乘多少人？、小熊吃花生，媽媽吃了65顆，小熊吃了9顆，媽媽比小熊多吃幾顆？3、王奶奶養(yǎng)了34只母雞，6只公雞，王奶奶養(yǎng)的母雞比公雞多幾只？4、小壁虎捉蚊子，已經(jīng)捉了38只，還有9只沒有捉，一共要捉多少只蚊子？5、王爺爺家有白兔35只，灰兔20只。提出問題并解答。6、小鴨子要捉78條魚，已經(jīng)捉了9條，還要捉多少條？答案：1、324=38（人）2、659=56（顆）3、346=28（只）4、389=47（只）5、白兔和灰兔一共有幾只？3520=55（只）白兔比灰兔多幾只？3520=15（只）灰兔比白兔少幾只？3520=15（只）6、789=69（條）五、課堂小結(jié)通過今天這節(jié)課的學習，我們將前面學習的計算方法運用到了解決實際問題中去，大家明白了數(shù)學和我們息息相關，生活中處處有數(shù)學。還有什么疑問請及時和大家交流。設計意圖：解決問題是學生學習的重難點，通過學生小組內(nèi)的交流解決了本節(jié)課中遇到的困難，發(fā)揮了學生團結(jié)協(xié)作的能力。六、布置作業(yè)1、口算 437= 879= 346= 756= 236= 926= 736= 937=2、56比7大（），7比56?。ǎ?、 45（）346 88（）989 4、媽媽摘了64個果子，小猴摘了9個果子，提出問題并解答 5、一雙鞋35元，上衣30元，褲子20元，提出問題并解答6、根據(jù)自己家庭成員的年齡提出問題并解答答案1、36、78、28、69、17、86、67、862、49 493、 4、媽媽比小猴子多摘幾個果子？649=55（個）小猴子比媽媽少摘幾個果子？649=55（個）5、一雙鞋和一條褲子共多少元？3520=55（元）一雙鞋比一件上衣貴多少元？3530=5（元）一件上衣比一雙鞋便宜多少元？3530=5（元）6、略。板書設計解決問題小兔拔蘿卜 信息： 問題：紅蘿卜比胡蘿卜多幾個？拔了15個紅蘿卜 158=7（個）拔了8個胡蘿卜 問題：紅蘿卜比白蘿卜多幾個？拔了7個白蘿卜 157=8（個）還可以怎樣問？（）比（）多 白蘿卜比紅蘿卜少幾個。（）比（）少教學資料包數(shù)學資源：1、一班借閱了45本圖書，二班節(jié)約了30本圖書，三班節(jié)約了40本圖書，自己提出問題并解答2、43比7多（） 7比43少（）3、小貓掉了23條小魚，媽媽釣了30條小魚，爸爸釣了40條小魚，自己提出問題并解答。答案：1、一班和二班一共借了多少本圖書？4530=75（本）一班比二班多借多少本圖書？4530=15（本）二班比一班少借多少本圖書？4530=15（本）2、36 363、 小貓和媽媽一共釣了多少條魚？2330=53（條）媽媽比爸爸少釣幾條？4030=10（條）爸爸比媽媽多釣幾條？4030=10（條）設計意圖：本次練習過程重點引導學生能夠多角度提出問題的能力。配合（）比（）多，（）比（）少的練習，讓學生加以鞏固。資料鏈接 數(shù)學的起源數(shù)學與其他科學分支一樣，是在一定的社會條件下，通過人類的社會實踐和生產(chǎn)活動發(fā)展起來的一種智力積累其主要內(nèi)容反映了現(xiàn)實世界的數(shù)量關系和空間形式，以及它們之間的關系和結(jié)構(gòu)這可以從數(shù)學的起源得到印證 古代非洲的尼羅河、西亞的底格里斯河和幼發(fā)拉底河、中南亞的印度河和恒河以及東亞的黃河和長江，是數(shù)學的發(fā)源地這些地區(qū)的先民由于從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要，從控制洪水和灌溉，測量田地的面積、計算倉庫的容積、推算適合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的歷法以及相關的財富計算、產(chǎn)品交換等等長期實踐活動中積累了豐富的經(jīng)驗，并逐漸形成了相應的技術知識和有關的數(shù)學知識