第三單元 100以內數的認識 教材分析100以內數的認識是義務教育課程標準實驗教科書數學（冀教版）一年級下冊第三單元的內容，是在學生學習了20以內數的認識，且基本上已能數百以內數的基礎上進行教學的。旨在讓學生在掌握數序的同時，了解數數方法的多樣化及如何按規律選擇合適的方法數數，這也是以后進一步學習百以內寫數、比大小的基礎。教學目標：1.使學生能夠正確的數出100以內的物體個數，會用100以內的數表示事物。通過實際活動經歷數100以內各數的過程。2.培養學生估計意識與習慣，經歷估計數量多少盒用不同方法數數的過程。3.通過有篇、百小棒體驗并理解10個十是1004.知道100以內的書是由及格式和幾個一組成的5.感受用1個十表示10個一的合理性，曾強學習數學的興趣。6.通過計數器認識個位、十位、百位。了解十位、各位上的識字表示的意思，會正確讀寫兩位數。7.通過填表，進一步掌握，100以內書的順序，找出表中1-100的排列規律。8.運用已有的知識和經驗，正確判斷兩個數的大小。會用“”符號表示兩個數的大小。9.通過熟悉的事情，理解“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”的具體含義。會用語言描述兩個數的大小關系，根據已知的數學信息，判斷和選擇合適的數據。教學重難點：1. 感受100的數量是多少2. 能正確數練的數100以內的數。3. 知道100以內的書是由及格式和幾個一組成的4.通過計數器認識個位、十位、百位。了解十位、各位上的識字表示的意思，會正確讀寫兩位數。5.會用“”符號表示兩個數的大小。6.根據已知的數學信息，判斷和選擇合適的數據。教學建議100以內的數的認識是在學生學習了20以內數的認識的基礎上，進一步學習100以內數的數數和數的組成，主要結合學生日常生活中的具體情境使學生感知100以內數有多少，體會它們和以前學過的20以內數的不同，同時培養學生的估算意識，體會數學與生活的密切聯系，感受數學就在我們身邊。學生已經學習了20以內的數，另外大部分學生都有口頭數數的經驗，但這種數數大都屬于唱數的水平，學生對100以內數的概念并不是很清楚。從學生的認識基礎出發，在開始先讓學生猜一猜，再讓學生實際數一數，使學生初步體會到數是數出來的，當學生數出不同的結果的時候，出現了認知上的沖突，激發了學生進一步學習的求知欲。這時我并沒有對學生數數的結果進行簡單的評價，而是讓學生一起認真的再數一遍，學生學習的目的性明顯增強，數數的認真程度也明顯提高，從而自然而然地進入了新知識的學習。本單元圍繞教學目標，設計了形式多樣層次不同的活動，使學生從始至終處于活動之中，學習的積極性很高。通過學生獨立數，全班數，師生互數，學生之間的互數等多種活動方式，突破數數的難點，進一步結合百羊圖的數數，使學生知道10個十是一百，同時，培養了學生的估算意識。整體設計以數數為教學主線，把數的組成的教學，估算意識的培養，以及數學與生活的結合等等巧妙地穿插進行。 課時安排本單元用6課時完成教學，其中機動1課時。課題課時數數，估計數量1幾個十、幾個一1計數器上的個十百1100以內數的順序1用“、”表示大小1多一些、少一些、多的多1總計6