6. 整理與復習教學內容教材第9091，整理與復習。u 教學提示在本單元的學習中，學生已經掌握了兩位數減兩位數的計算方法，本節課是一節復習整理課，讓學生將所學知識加以歸類整理，在練習與交流中鞏固，學會運用所學知識解決問題。u 教學目標1.復習兩位數減兩位數的計算方法。2.運用所學知識解決生活中的問題。4.體驗數學知識與生活的密切聯系，激發學習興趣。u 重點、難點重點復習兩位數減兩位數的計算方法難點能準確的計算兩位數減兩位數并運用所學知識解決生活中的問題。u 教學準備教師準備：實物投影儀；多媒體課件。學生準備：練習本。u 教學過程一、 導入新課一、激趣導入：師：在前面的學習中，我們學習了兩位數加減兩位數的計算方法，并能解決生活總的實際問題。今天我們來一次比賽，首先從口算開始，大家一起來參與吧！生：做好準備，躍躍欲試。設計意圖：以競賽形式激發學生的興趣，使學生積極投入到復習課程中，避免了枯燥無味的書寫練習形式。二、口算 闖關1、師：要求直接說出算式的得數。師：多媒體出示算式2331= 4822= 5735= 966= 7725= 2769= 6446= 8034=生：學生以開火車的方式直接說出老師出示的口算得數。師：提示學生，可以先判斷十位上的數是幾然后再計算。設計意圖：口算闖關的形式在全班展開，以開火車的方式激起全班同學的參與熱情。2、分小組對答形式師：將學生分為4個 小組，學生以小組提問對答的形式完成20道口算練習。以速度最快和正確率最高為標準最后評判出優勝小組，給予紅旗獎勵。師：要求全班分為4個大組，每組派一名人員去其他組作為監督員，監督它組人員完成情況，當組內完成了20道口算練習時，舉手示意老師，老師以先后順序評判出優勝小組。例如：生：305=生：30。設計意圖：分組對答形式，讓學生以小組合作方式檢驗口算對答速度二、數學知識我會用師：出示情境圖，公園里有45朵紅月季，28朵黃月季，37朵白月季。師：同桌兩人小組形式互相提問題，并解答，看看那一對同桌的問題提的多，解答又正確。例如紅紅：紅月季比黃月季朵幾多？亮亮：4528=17（朵）全班兩人小組完成后，全班交流問題及解答教師板書。紅月季比黃月季少多少朵？4528=17（朵）黃月季比紅月季朵幾朵？4528=17（朵）紅月季和黃月季共有多少朵？2845=73（朵）黃月季和白月季共多少朵？2837=6用喜歡的5（朵）白月季比黃月季朵多少朵？3728=9（朵）黃月季比白月季多多少朵？3728=7（朵）師：根據數學信息提問題可以后多種提法，例如紅月季比黃月季少多少朵？和黃月季比紅月季朵幾朵？的算式都可以用4528=17（朵）來表示。三、 我能解決1、師：多媒體出示王爺爺賣瓜，上午賣了38個，還剩5個，原來有多少個西瓜？要求：學生舉手回答問題，并闡述自己這樣算的理由。生：3845=83（個）因為上午賣的加上還剩下的就是原有的。2、師：多媒體出示：鴨子比鵝多幾只？池塘里有鴨子52只，鵝27只。師：池塘里有鴨子還有鵝，我們數一數再計算吧。生：不能數，因為還有很多鴨子，和鵝是看不到的。師：那我們應該怎么計算呢？生：提示中給了數學信息。師：很棒。生：5227=25（只）師：遇到圖片問題，我們要審清題意，只有找對了數學信息，才能夠做出正確答案。3、多媒體出示：臺燈51元，運動鞋46元，用100元買這兩樣，夠嗎？師：提示：把步驟寫清楚，誰來挑戰？生：5146=97（元）10097所以夠師：說說你是怎樣想的？生：先算出兩樣物品的總價格，然后再用100元和它作比較，就能知道夠不夠。師：步驟清晰，回答正確，獎勵給你一個小紅旗。四、數學沖浪多媒體出示：在（）里填上合適的數字。7（ ） （ ）6 （ ）（ ）（ ）2 4（ ） 3 61 3 8 2 2 3師：自主探究后，在小組中交流一下。全班交流，重點說一說自己是怎樣想的。7（5 ） （3 ）6 （5 ）（ 9 ）（6 ）2 4 （6 ） 3 61 3 8 2 2 3五、課堂小結：通過今天的復習，我們將第七單元的知識做了歸納總結，同學們今天的表現很積極，在今后的學習中我們掌握了知識要學會及時復習，這樣知識才能牢固。如果你還有不懂得問題，多和同學老師交流。六、布置作業：1、口算：234= 5633= 7332=9326= 4539= 9237=2、用豎式計算5637= 7319=3、女生有28人，男生有24人，一共有多少人跳舞。4、有55個葫蘆，已經摘了28個，還有幾個沒有摘？5、西紅柿38個，胡蘿卜25個，茄子19個，你能提出哪些數學問題，并計算。6、蝴蝶有45只，蜜蜂有72只，蜜蜂比蝴蝶多幾只？答案：1、19、23、 41、67、6、552、5 6 7 3 3 7 1 91 8 5 43、2824=52（人）4、5528=275、西紅柿和胡蘿卜一共有幾個？3825=63（個）西紅柿和茄子一共有多少個？3819=57（個）茄子比西紅柿少幾個？3819=19（個）胡蘿卜比西紅柿少幾個？3825=13（個）6、7245=27（只）板書設計兩位數減兩位數紅紅：紅月季比黃月季朵幾多？亮亮：4528=17（朵）全班兩人小組完成后，全班交流問題及解答教師板書。紅月季比黃月季少多少朵？4528=17（朵）黃月季比紅月季朵幾朵？4528=17（朵）紅月季和黃月季共有多少朵？2845=73（朵）黃月季和白月季共多少朵？2837=6用喜歡的5（朵）白月季比黃月季朵多少朵？3728=9（朵）黃月季比白月季多多少朵？3728=7（朵）5146=97（元）10097所以夠7（5 ） （3 ）6 （5 ）（ 9 ）（6 ）2 4 （6 ） 3 61 3 8 2 2 3教學資料包數學資源：籃球玩具汽車玩具飛機幼兒一班有36個（）輛29架幼兒二班有28個33輛（）架一共有（）個66輛45架答案：幼兒一班玩具汽車33輛幼兒二班玩具飛機：16架籃球總數：64個資料鏈接古語曰：學而時習之，溫故而知新。意思是說，學習，然后找一定的時間去復習它，通過復習舊的知識從而知道新的知識。這里強調的就是復習對于學習的重要作用?？梢娫诠糯?，古人即已認識到：學與習是兩回事。所謂學習，學是指接受新知識，習就是指要復習，要進一步理解、歸納、總結和記憶已學過的知識。在學習過程中，只學不習，學習的東西很快就會遺忘。早在1885年，德國的心理學家艾濱浩斯就通過實驗發現，剛記住的材料一小時后只能保持44，一天后還能記住33，兩天后留下的就只有28了。所以，人們通過一學再學來刺激記憶，鞏固記憶，讓自己所學的東西不致被很快遺忘，或者不被遺忘的太多，甚至永不忘記，這就是初學之后的再次學習、重復學習，就是復習。凡是在學習上取得成功的學生，都對及時科學地復習有深切體會，從某種意義上講，這也是同一間教室里的同學為什么會在學習成績上拉開檔次的一個原因。 一、對知識進行再現，查漏補缺。 復習中，我從基礎知識入手，緊扣基本訓練，形成熟練的基本技能，對知識進行再現，查漏補缺。同時，還適當加強變式訓練、逆向思維訓練和帶有一定程度的綜合訓練。在選例與練習設計中，努力通過變式、逆向和綜合訓練來強本固基，發展思維能力，提高復習效率。由于數學的邏輯性很強，知識往往分散在不同年級、不同階段，學生對這些知識理解容易割裂。所以，在復習時，要把平時分散的學習知識，進行系統整理，溝通它們的內在聯系，形成網絡，形成鏈式的系列，使學生既發展智力，又提高了能力，使復習課真正提高了教學效率。學生是學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生學習的水平，更要關注他們在數學活動中表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心等新課標的理念精神。 二、對知識進行整理溝通，形成網絡。 小學數學復習課中的整理是對所學知識的提煉、概括，是將所學知識進行系 統化處理的過程。通過歸納整理構建知識網絡，能使學生體驗知識從凌亂到系統的過程，幫助學生從整體上把握知識，構建良好的認知結構。那么，如何引導學生自主整理呢? 1、找準“探索點”，設置問題引導學生進行整理。所謂“探索點”就像一根針，把一個個零散的知識點串聯成線，再織成網。2、通過回憶與看書，搜集與課題有關的所有知識進行自主整理。3、課前放手讓學生自我梳理，課內交流完善，使知識條理化、系統化，形成良好的知識網絡，這是整理最基本的要求和目的。 要培養學生的整理意識和整理能力，讓學生有一種數學整理的習慣，讓學生學會從數學系統化的角度認識世界、觀察世界，最后形成數學知識和生活的融會貫通，學有所用，從整理知識到隨時整理自己的“生活”。 三、練習設計情況形式多樣，激發探究欲望。 新理念下的小學數學作業必須積極設計形式多樣、具有童心童趣、符合小學生年齡特征和生活實際的數學作業形式，培養學生的主體意識，激發學生學習熱情和創新意識，讓學生“愿做”、“愛做”、“樂做”，成為作業的主人,學習的主人,從而達到逐步改善學生學習方式的目標。1、設計興趣的作業，學生最愛做。沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求知識的欲望。只有興趣，才有動力，才能激發學生的求知欲。因此，根據教材的要求，在設計作業時，要根據學生的年齡特征，生活實際以及身邊感興趣的事物出發，設計一些具有趣味性、生活性的數學作業，激發學生的學習興趣，讓學生“愿做”變成“愛做”，從而調動了學生學習積極性。2、設計彈性的作業，學生愿意做。同一個班級的學生，智力因素和生活實踐都有一定的差別，學習程度不一。為此，在設計作業時，要設計難易有別、層次不同、形式各異的彈性作業，教師“按需分配”，學生自主選擇，以滿足各層次學生的學習需要。3、設計實踐性作業，培養學生運用知識能力。學以致用，要把學到的知識應用到生活中來，也是培養學生應用知識能力的最有效途徑。為此，進行作業設計時，根據學生的生活經歷和認知水平，創設一些生活性的實際問題，讓學生嘗試從教學角度運用所學的數學知識和方法尋求解決問題的方法，體會數學在現實生活中的價值，認識到生活中處處有數學，生活離不開數學，并逐步成為一個知識的實踐者。4、設計自主性作業，充分發揮學生主體性。眾所周知，傳統教育注重教師的主導作用，忽略了學生的學習主體性，而新理念則要求“以人為本”，要求正確地處理好教學中的教師主導作用與突出學生的主體性之間的關系，關注學生的學習主體發揮，以培養學生的創新思維與能力為主。5、設計開放性作業，讓學生探索發現 。這是新課程改革的一個重要目標。讓學生在“多種解法”、“多種答案”中靈活運用所學知識。設計開放性作業是訓練學生發散思維為中心，引導學生會思考、善思考、巧思考，強化學生的創新意識。 四、及時評價，體驗學習成功的快感。 在新課程理念下，有的教師由于理解上的偏差，認為課堂上不大張旗鼓地進行表揚獎勵，就是與新的教育觀念相違背，于是課堂上不管學生的思考是否到位，不管學生的回答是否有可取之處，便盲目地進行表揚。他們認為只要對學生表揚了，學生的積極性就調動起來了，其實表揚獎勵也應有個“度”，千萬不可濫用。如果學生只是做對一道基本的口算題，就大大地表揚一通，就會失去其評價的意義和價值。因此在課堂教學中，評價必須客觀公正，教師如果讓學生輕而易舉地得到獎勵，學生就會覺得索然無味，久而久之對教師的評價就會產生淡漠感。學生的評價應因人而異：對學困生，哪怕是微小的進步，也要給予肯定；對優等生，要求嚴格，當然他們的學習如果確實有水平有創見時，同樣給予熱情的肯定，促使他們在學習上更加勤奮努力。在表揚的同時，還應該注意客觀的評價指正，使學生在挫折中吸取教訓。公正的評價以鼓勵表揚為主，使學生獲得了成功的體驗，樹立學好數學的自信心，同時也巧妙地指出了學生需要努力的方向。使學生在學習中體驗到一種成功，形成一種快感，建立自信。 復習課是小學課堂教學重要課型之一，在小學數學教學中占有重要的地位，它對全面提高學生素質有著重要的作用。對學生系統學好數學，發展思維能力，是極為重要的。同時對教師彌補教學中的缺欠，提高教學質量也是不可缺少的重要環節之一。在小學數學的每個單元、每個階段的內容學習完成之后，進行一次系統的、全面的回顧與整理，是十分必要的。因為原先學習時，知識在大腦皮層留下的暫時聯系痕跡，經過一段時間，會逐漸模糊，出現遺忘。而且學生對數學知識的理解，由淺入深，由此及彼，進而認識相關知識之間的內在聯系，這個過程不是一次就能完成的，需要有個反復。所以，通過整理與復習，使原來分散學習的知識得以梳理，由數學的知識點串成知識線，由知識線構成知識網，從而幫助學生完善頭腦中的數學認知結構，增進持久記憶。復習比學習更重要。小學數學期末總復習是小朋友對本學期數學學習的一個系統的整理，是對本學期數學知識的一個重構，更是一種提升。此階段復習效率的高低關系到本學期教學目的任務是否能圓滿完成，影響到小朋友今后在數學方面的發展。因此，做好小學數學期末復習，提高復習效率尤其顯得重要