3 兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)第2課時(shí) 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)u 教學(xué)內(nèi)容教材第4041頁，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。u 教學(xué)提示在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的算法，本節(jié)課在此基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。u 教學(xué)目標(biāo)1.能準(zhǔn)確的計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)計(jì)算方法。2.運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的問題。3、學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的分解4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。u 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)準(zhǔn)確計(jì)算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，學(xué)會口算。難點(diǎn)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的分解過程u 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀；多媒體課件、小棒。學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本，小棒。u 教學(xué)過程一、 導(dǎo)入新課情境圖導(dǎo)入新課：師：多媒體播放動畫：小猴子摘了16個(gè)桃子，樹上還剩下20個(gè)桃子，樹上原來與多少個(gè)桃子？生：小組討論應(yīng)該怎樣計(jì)算全班交流算法明確應(yīng)該用加法計(jì)算。師：為什么用加法？生：摘了16個(gè)，還有20個(gè)，應(yīng)該用剩下的加上摘去的，就是原來的。師:回答的真好，計(jì)算原來有多少個(gè)桃子應(yīng)該用加法計(jì)算。設(shè)計(jì)意圖：從動畫情景引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，和渴望解決問題的愿望。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系，可以先讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的，借此了解學(xué)生對兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的掌握程度以便合理的組織教學(xué)。二、探究新知1、學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法師：計(jì)算原來有多少個(gè)桃子時(shí)應(yīng)該用摘下的個(gè)數(shù)加上樹剩下的個(gè)數(shù)，用加法計(jì)算，板書：2016師生共同探究兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法方法一：2個(gè)十加1個(gè)十和6個(gè)一，等于3個(gè)十6個(gè)一，即36.方法二：分解方法（1）學(xué)生用小棒自己擺一擺，把16根小棒分成10和6，先算20加10等于30，再算30加6等于36.教師根據(jù)學(xué)生的探究結(jié)果寫出分解算式：板書分解算式：20+16=3610 630引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：20加16，等于36。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過分解算式學(xué)會兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，理解20加16等于36的計(jì)算原理。設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作，自己動手?jǐn)[一擺，教師講解等方式引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才已學(xué)知識探究兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。三、鞏固新知教材40頁，練一練。1、幼兒園小朋友做游戲發(fā)給小班10個(gè)皮球，還剩32個(gè)，幼兒園原來有多少個(gè)皮球？2、書架上第一層有25本書，的二層有20本書，兩層一共有多少本書？引導(dǎo)學(xué)生了解情境圖中的數(shù)學(xué)信息運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題四、達(dá)標(biāo)反饋1、練一練3620= 8030= 4750=8030= 2730= 7020=7030= 5039= 8020=答案：56、50、97、50、57、50、40、89、602、小兔拔了14個(gè)蘿卜，媽媽拔了20個(gè)蘿卜，它們倆一共給拔了多上個(gè)蘿卜？1420=34（個(gè)）3、小貓釣了12條魚，媽媽釣了20條魚，它們一共釣了多少條魚？1220=32（條）五、課堂小結(jié)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算，分解的方式可以幫我們計(jì)算得準(zhǔn)確又快速，你還有什么不懂的問題可以和同學(xué)交流一下。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，體現(xiàn)了一種“反思”思想，使學(xué)生學(xué)會總結(jié)知識，深化知識，把所學(xué)知識變成自己內(nèi)在的東西。講出還不懂的問題，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動中的不足之處，為今后改進(jìn)學(xué)習(xí)方法找到依據(jù)。六、布置作業(yè)1、2046= 3043= 7023= 3044=6038= 5043= 3045 = 2032=2、3個(gè)十加5個(gè)十和2個(gè)一是（）3、5個(gè)十加1個(gè)十和3個(gè)一是（）4、3個(gè)十和5個(gè)一加4個(gè)十是( )5、小兔子拔了32個(gè)蘿卜，媽媽拔了40個(gè)蘿卜，它們一共拔了多少個(gè)蘿卜？6、一年級有45本圖書，二年級有50本圖書，兩個(gè)年級一共有多少本圖書？7、一和鉛筆盒20元，一個(gè)書包45元，買兩個(gè)文具一共多少元？8、玩具汽車23元，玩具槍40元，拿70元買夠嗎？9、一箱蘋果送給王阿姨加30個(gè)后，還有42個(gè)，這箱蘋果原來有多少個(gè)？答案：1、46、73、93、74、98、75、522、55 3、63 4、75 5、3240=72（個(gè)） 6、4550=95（個(gè)） 7、2045=65（元） 8、2340=63（元）6370 答：夠 9、3042=72（個(gè)）u 板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)板書分解算式20+16=36 10 630把16分成10和6，先算20加10等于30，再算30加6等于36.u 教學(xué)資料包（一）數(shù)學(xué)資源1、二年級有64本圖書，五年級比二年級多10本，五年級有幾本圖書？ 2、媽媽買了一些練習(xí)本，送給哥哥23本后，剩下40本給弟弟。媽媽買了多少本練習(xí)本？ 3、童話故事書12元，科學(xué)探索書40元，兩本書一共多少元？4、一輛汽車準(zhǔn)乘人數(shù)50人，有22名男生，30名女生，坐得下嗎？答案1、6410=74（本）2、2340=64（本）3、1240=52（本）4、2230=52（人）5250 所以坐不下。（二）教學(xué)鏈接情境設(shè)臵是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)很重要的教學(xué)藝術(shù)手段，通過真實(shí)的生活環(huán)境、現(xiàn)實(shí)的社會環(huán)境、經(jīng)驗(yàn)性想象環(huán)境、抽象的數(shù)學(xué)環(huán)境等有效地激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維能力。新課程倡導(dǎo)教師“從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)臵有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、探索、交流獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)。”即新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中要提倡積極主動、勇于探索的學(xué)習(xí)方式，注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課題的引入需要設(shè)臵情境，解題教學(xué)需要設(shè)臵情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力更要設(shè)臵情境，如果能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，設(shè)臵激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的情境，教學(xué)就能收到良好的效果。情境設(shè)臵要做到科學(xué)、適度。在整個(gè)教學(xué)過程中，情境、問題、反思、應(yīng)用四個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，而情境是四個(gè)環(huán)節(jié)中的基礎(chǔ)，教師必須對學(xué)生的身心特點(diǎn)、知識水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等因素進(jìn)行綜合考慮，對可用的情境進(jìn)行比較，選擇具有較好教育功能的情境。 (一)針對性：數(shù)學(xué)情境設(shè)臵應(yīng)具有針對性，才能滿足學(xué)生的探 索需要，要杜絕重形式不求實(shí)質(zhì)的數(shù)學(xué)情境設(shè)臵。數(shù)學(xué)情境設(shè)臵的目的是為了使學(xué)生更好的掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。所以情境設(shè)臵應(yīng)該能體現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，意在引發(fā)學(xué)生思考，而不能設(shè)臵脫離學(xué)生實(shí)際或脫離數(shù)學(xué)本質(zhì)的情境。 （二）啟發(fā)性：數(shù)學(xué)情境設(shè)臵應(yīng)具有啟發(fā)性，可以發(fā)展學(xué)生的5 思維能力，課堂教學(xué)中注意啟發(fā)性教學(xué)，才能使學(xué)生既獲得知識，又能把知識轉(zhuǎn)化為技能，這就要求教師不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”，更重要的是使學(xué)生“會學(xué)”。 （三）趣味性：數(shù)學(xué)情境設(shè)臵具有趣味性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，學(xué)生對數(shù)學(xué)有興趣，就會推動學(xué)生奮發(fā)地學(xué)習(xí)，廣泛涉獵有關(guān)的知識，并影響他將來一生的發(fā)展。興趣是學(xué)習(xí)的動力，良好的興趣，不僅能使人開闊視野，豐富心理活動內(nèi)容，使人精神振奮，情緒飽滿，而且對豐富人的知識，開發(fā)人的智力，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動具有重要意義。 （四）新穎性：數(shù)學(xué)情境設(shè)臵根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要有時(shí)也須具 有新穎性，以此吸引學(xué)生的注意指向。 （五）互動性：數(shù)學(xué)情境設(shè)臵具有互動性，才有學(xué)生的一直參 與，而不是等待問題的出現(xiàn)；要考慮到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平，應(yīng)面向全體學(xué)生。不能因?yàn)樘⒅厍榫扯撾x學(xué)生。否則，學(xué)生將無法建構(gòu)新知識