第5課時(shí) 兩位數(shù)減兩位數(shù)的估算和口算教學(xué)內(nèi)容教材第8689頁(yè)，兩位數(shù)減兩位數(shù)的估算和口算。u 教學(xué)提示在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減兩位數(shù)退位豎式計(jì)算方法，本節(jié)課在此基礎(chǔ)，加以公鞏固并學(xué)會(huì)估算加快口算速度，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。u 教學(xué)目標(biāo)1.能準(zhǔn)確的計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的估算和口算計(jì)算方法。2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。u 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的估算和口算方法難點(diǎn)能準(zhǔn)確的計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。u 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀；多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本。u 教學(xué)過(guò)程一、 導(dǎo)入新課談話導(dǎo)入師：你們喜歡有票嗎？生：喜歡。師：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)郵票的作用等。師：小明也都是愛(ài)集郵的孩子，看看，他和小伙伴紅紅的故事。設(shè)計(jì)意圖：從故事情景引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。二、探究新知1、體驗(yàn)兩位數(shù)減兩位數(shù)的多種算法。師：從情境圖中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？生：小明有82張郵票生：小明給送了紅紅28張郵票。師：?jiǎn)栴}是什么呢？生：小明還有多少?gòu)堗]票？師：誰(shuí)來(lái)列出算式呢?生：8228師：怎樣計(jì)算更快速呢？學(xué)生結(jié)合上節(jié)課所學(xué)交流計(jì)算方法師引導(dǎo)學(xué)生掌握方法。師：8228的差，十位上是幾？生：差的十位上是5.師：你是怎樣判斷的？生：因?yàn)閭€(gè)位上的2減8不夠減，要向十位借1。所以個(gè)位上就是7減2等于5.師：總結(jié)：口算兩位數(shù)減兩位數(shù)，先判斷十位上的數(shù)是幾，再計(jì)算。 師：同學(xué)們還有其他的計(jì)算方法嗎？生：小組交流師：巡視指導(dǎo)方法一、8220=62628=54方法二、8230=52522=54師：為什么加2呢？生：因?yàn)闇p30時(shí)多減了2，要加回來(lái)。明確：掌握不同的算法達(dá)成快速準(zhǔn)確的口算目標(biāo)。2、學(xué)習(xí)100減兩位數(shù)的退位減法。師：100減兩位數(shù)的減法該怎眼計(jì)算呢？板書10032師：判斷差的十位上是幾？生：十位上應(yīng)該是6。師：為什么？生：因?yàn)?減2不夠減，所以要從十位借1。十位上就變成9.所以9減3等于6。（因?yàn)楸緝?cè)教材還沒(méi)有涉及三位數(shù)減兩位數(shù)的借位，對(duì)于學(xué)生提出的將十位上的零和百位上的一，看做一個(gè)整體來(lái)分析的情況，教師可以稍作引導(dǎo)）師：同學(xué)們也可以交流自己的算法。例如：將100分解成90和10，用90來(lái)減32得58。再加上10。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生探究100減兩位數(shù)的計(jì)算方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。1、 師：出示情境圖大客車和小客車師：觀察題中的數(shù)學(xué)信息生：大客車準(zhǔn)乘42人，中巴車準(zhǔn)乘27人。師：數(shù)學(xué)問(wèn)題是什么？生：大客車比中巴車多載客多少人？師：可以用減法來(lái)計(jì)算。生：4227師：怎樣計(jì)算呢？生：可以用豎式來(lái)計(jì)算師：演示豎式列法相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，個(gè)位不夠減，要向十位借一再減。生：自主練習(xí)寫在練習(xí)本上。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，從發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，到豎式的列法，循序漸進(jìn)逐一突破。2、 教師出示情境圖：游樂(lè)場(chǎng)師：觀察情境圖中都有哪些數(shù)學(xué)信息？生：坐小火車的有24人生：坐摩天輪的有37人。生：坐過(guò)山車的有46人。師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？生：坐小火車的和坐摩天輪的一共有多少人？生：2437=61（人）生：坐過(guò)山車的比坐小火車的多幾人？4624=22（人）生：坐摩天輪的比坐小火車的多幾人？3724=13（人）師：總結(jié)，我們掌握了計(jì)算方法就能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，我們的生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確解答，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性做到了學(xué)以致用。 三、鞏固新知教材86頁(yè)，1、試一試，先判斷十位上的數(shù)是幾再算。10032= 4725= 8668=設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)的內(nèi)容要加以鞏固，才能熟練掌握，在交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣判斷十位上的數(shù)是幾？四、達(dá)標(biāo)反饋1、 7233= 4527= 7324=4638= 5330= 5125=2、用自己喜歡的方法計(jì)算。3225= 3819= 5637=3、游樂(lè)場(chǎng)里，坐小火車的有24人，坐摩天輪的有37人，坐過(guò)山車的有46人。自己提出問(wèn)題并解答4、張阿姨家養(yǎng)了45條紅鯉魚，黃鯉魚比紅鯉魚少18條。黃鯉魚有多少條呢？5、同學(xué)們給災(zāi)區(qū)小朋友捐贈(zèng)圖書，希望小學(xué)捐贈(zèng)了92本，藍(lán)天小學(xué)比希望小學(xué)少13本。藍(lán)天小學(xué)捐贈(zèng)了多少本？答案：1、39、18、49、8、23、262、7、19、19、3、坐小火車的比坐摩天輪的少幾人？3724=13（人）做過(guò)山車的比坐摩天輪的多幾人？4637=9（人）做摩天輪的和做過(guò)山車的共有多少人？3746=83（人）做小火車的和做摩天輪的共有多少人？2437=63（人）4、4518=27（條）5、9213=79（本）五、課堂小結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的不同算法，掌握了豎式的正確寫法，在今后的學(xué)習(xí)中它會(huì)幫我們解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。你還有什么不懂的問(wèn)題？和大家說(shuō)一說(shuō)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生交流本節(jié)課所學(xué)目的是在交流過(guò)程中歸納重難點(diǎn)，解決疑惑，也有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)做一內(nèi)化。六、布置作業(yè)1、口算7546= 5435= 7135= 4326=2、用豎式計(jì)算4425= 6436=3、在括號(hào)里填上合適的數(shù)5 （ ）（ ） 41 34、有62個(gè)蘋果，分給同學(xué)們27個(gè)，還剩多少個(gè)？5、亮亮收集了63張貼紙，紅紅有34張貼紙，他倆的貼紙相差多少？6、一個(gè)書包72元，一個(gè)文件夾8元，一個(gè)書包比一個(gè)文件夾便宜多少元？7、明明有零用錢82元，花去了37元，明明還剩多少元零用錢？答案：1、29、19、36、172、 4 4 6 42 5 3 61 9 2 83、 5 （ 7 ）（2 ） 43 34、6227=35（個(gè)）5、5334=19（張）6、728=64（元）7、8237=45（元）u 板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的估算和口算方法一、豎式方法：8 22 85 4師引導(dǎo)學(xué)生掌握方法：口算兩位數(shù)減兩位數(shù)，先判斷十位上的數(shù)是幾，再計(jì)算。 方法二、8220=62628=54方法三、8230=52522=54因?yàn)闇p30時(shí)多減了2，要加回來(lái)教學(xué)資料包（一）教學(xué)資料包數(shù)學(xué)資源： 調(diào)查自己家庭成員的年齡，并根據(jù)自己的調(diào)查結(jié)果提出問(wèn)題解決問(wèn)題。爸爸 媽媽我爺爺奶奶343275554教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出問(wèn)題并解決問(wèn)題爺爺比爸爸大多少歲？5534=21（歲）奶奶比爸爸大多少歲？5434=20（歲）爸爸比我大多少歲？347=27（歲）媽媽比我大多少歲？327=25（歲）爸爸和媽媽一共多少歲？3432=66（歲）10年后媽媽比我大多少歲？本題目旨在引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息的同時(shí)能多角度提出有價(jià)值的問(wèn)題，并能正確解決問(wèn)題。其中第6小題的提問(wèn)對(duì)于部分學(xué)生而言有些困難，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到媽媽和孩子的歲數(shù)相差多少是不會(huì)隨著事件的推移而產(chǎn)生變化，所以無(wú)論多少年媽媽和我的歲數(shù)相差都是25歲。讓學(xué)生在思考、探究中運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生充分感受到了數(shù)學(xué)源于生活用于生活的道理。資源鏈接：荷蘭著名數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育家弗蘭登塔爾曾經(jīng)提出“普通常識(shí)的數(shù)學(xué)”的觀點(diǎn)，他認(rèn)為數(shù)學(xué)的根源在于普通常識(shí)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)并不是新知識(shí)，在一定程度上是一種舊知識(shí)，在他們的生活中已經(jīng)有許多數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)，學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是他們生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與升華，每一個(gè)學(xué)生都從他們的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)世界出發(fā)，與教材內(nèi)容發(fā)生交互作用，建構(gòu)他們自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)。我們知道，學(xué)生總是對(duì)發(fā)生在自己身邊的熟悉的事物感興趣，對(duì)自己生活中體驗(yàn)過(guò)的事情有熱情，為了降低學(xué)習(xí)的難度，可以從學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的熟悉的事件入手，創(chuàng)設(shè)合適的情境，充分喚醒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)建構(gòu)屬于他自己的數(shù)學(xué)知識(shí)