2 兩位數加兩位數（進位）第1課時 兩位數加兩位數（進位）u 教學內容教材第7677頁，兩位數加兩位數（進位）。u 教學提示在上一節課的學習中，學生已經掌握了兩位數加兩位數的豎式寫法，本節課在此基礎上進一步學習兩位數加兩位數的進位豎式寫法。u 教學目標1.掌握兩位數加兩位數進位加法的計算方法。2.能準確的計算兩位數加兩位數的豎式算法。3.體驗數學知識與生活的密切聯系，激發學習興趣。u 重點、難點重點培養學生數感，并提高學生的計算能力。難點能準確計算兩位數加兩位數的豎式計算，并能運用所學知識解決生活中的數學問題。u 教學準備教師準備：實物投影儀；多媒體課件、小棒。學生準備：練習本，小棒。u 教學過程一、 導入新課講故事導入新課：師：果農伯伯在果園里種了很多水果，讓我們一起走進果園看看吧。師：你都發現了什么數學信息？生：其中蘋果樹有36個桃樹有18個。師：請大家幫果農伯伯算一算，他一共有多少棵果數？設計意圖：從故事情景引入，激發學生的興趣，和渴望解決問題的愿望。這一環節的設計旨在使學生體驗到數學與日常生活密切聯系，可以先讓學生說一說算式，如果得數算不出來沒關系，可以借此了解學生對兩位數加兩位數的掌握程度以便合理的組織教學。二、探究新知1、學習兩位數加兩位數的計算方法師：求一共有多少棵果樹，應該用加法計算，誰來嘗試列出算式？生：列式3618。師：回答正確，如果能計算出來就太好了，這樣我們就知道有多少棵果樹了。生：怎樣計算呢？(1)讓學生在小組中說一說自己的算法教師巡視檢查學生的計算方法和過程全班交流算法。擺小棒算一算3618=543010=4068=144014=54引導學生認識到可以先將整十數相加再加上個位上的數。設計意圖：讓學生自主探究進位加法的計算過程，注重培養學生的自主學習能力。生：兩位數加兩位數我們能不能用豎式計算呢？師：可以，我們一起來試一試。2、學習兩位數加兩位數進位加法中豎式的計算方法(1)教師板書演示計算過程師： 3 61 85 4師：筆算加法要相同數位對齊，從個位加起。68=14，個位滿十向十位進1。4要寫在個位上。然后將十位上的3、1和進上去的1加起來。總結：筆算加法，要相同數位對齊，從個位加起，個位滿十向十位進1。學生自己在練習本上練習一道豎式，同桌互相檢查。設計意圖：通過教師講解，學生傾聽和練習的方式引導學生學習兩位數加兩位數進位加法的豎式計算方法。三、鞏固新知教材77頁，試一試。先學生自主練習再全班交流（重點交流算法）3447= 2763= 4735= 四、達標反饋練一練1、大筐里有46個蘋果，小筐里有27個蘋果，兩個筐一共有多少個蘋果？2、用豎式計算6526= 1556= 3446=3、在（）里天上、或=3327（ ）2834 4316（ ）655 4、在括號里填上合適的數3 （ ）（ ） 56 25、水果店內有36個蘋果，57個桃子，蘋果和桃子一共有多少個？6、一個足球35元，一個籃球28元，兩個一共多少元？答案：1、4627=73（個）2、 6 5 2 69 1略3、 4、 3 72 56 25、3657=93（個）6、3528=63（元）五、課堂小結通過今天這節課的學習，我們知道了兩位數加兩位數進位加法的計算過程。在計算方面你還有哪些疑惑呢？可以和老師 同學交流一下。設計意圖：通過交流可以讓學生將自己所學的知識做一內化，和同伴分享收獲，討論疑難是一個很好的學習方式。六、布置作業1、口算：3259= 6728= 4928= 2849=2、填空一年級二年級合計25節48節1、3、同學們去澆花，已經澆了45盆，還有28盆沒有澆，同學們一共要澆多少盆花？4、已經栽了65棵樹，還要再栽樹28棵，一共要栽多少棵樹？5、教室里有27張桌子，又搬來43張。教室里一共有多少張桌子？6、紅紅第一次摘了有23顆草莓，又摘了8顆，君君摘了39顆草莓，他們兩個一共摘了多少顆？7、明明和亮亮踢毽子，明明踢了48個，亮亮踢了43個，他們一共踢了多少個？答案：1、91、95、77、772、73節3、4528=73（盆）4、6528=73（棵）5、2743=70（張）6、238=31（顆）3139=70（顆）7、4843=91（個）u 板書設計兩位數加兩位數（進位）1、3618=54方法一、68=143010=404014=54方法二、3 61 85 4筆算加法：相同數位對齊，從個位加起，個位滿十向十位進1.教學資料包數學資源：1、一年級有圖書23本，二年級比一年級多9本，兩個年級一共有多少本圖書？明明踢了43個，紅紅比明明多踢了8個，他們倆一共踢了多少個？ 答案：1、239=32（個）3223=55（個）2、438=51（個）4351=94（個）兩個題目都是涉及到兩步完成的習題，考察學生審題是否認真，引導學生認真讀清楚題意，分步驟計算。資料鏈接：培養學生獨立思考和合作交流的習慣贊可夫有句名言：“教會學生思考、對學生來說，是一生中最有價值的本錢。”數學是思考性極強的學科，在數學教學中，必須使學生積極開動腦筋、樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養成獨立思考的好習慣。低年級的學生容易受到外界的干擾，主觀意識差，在課堂上容易跟隨大流，別人說什么，他也跟著說什么，不經過自己的思考。因此在課堂中，教師要創設思考的情景，在提供思考材料的同時，要給學生留足夠的思考時間，提問學生時，要多方考慮，照顧各種層次的學生。對于有一定難度的題目可以讓優生多發言，鼓勵他們多開動腦筋，讓他們的思維得到進一步的發展。對于顯而易見容易解決的題目，多把機會留給一些稍微差的弱勢群體來回答，及時鼓勵他們，只要他們答對或答對一點，都給予及時的表揚，讓他們感受到成功的樂趣，激發他們動腦筋的欲望。學生的潛能是個不竭的寶藏，你對他有多大的信心，他們就能給你多大的驚喜。合作學習有利于培養學生的協助精神，團隊觀念和交流能力，并在思想的碰撞中并發創新的火花。精彩片段（一）在括號里填上合適的數3 （ ）（ ） 56 2師：同學們仔細觀察這是一道兩位數加兩位數的豎式加法。生：老師還有進位呢，在橫線的上邊，我看到了。師：觀察的很仔細，學習數學就是要有這樣嚴謹認真的態度。師：仔細思考既然是加法，我們知道：筆算加法要相同個數位對齊，從個位加起。為什么一個數加5之后變成了2？生：老師，是12，因為12 滿十后想十位進1了。師：太棒了，那大家思考一下，什么數加5是12呢？生：自主探究，寫出第一個加數應該是37.師：你們太棒了，我相信你們會做的更好。生：自主探究第二個加數是多少交流：第二個加數是25.請學生講一講原因：十位上的數相加：3（）1=6。所以括號里應該是2。解析：引導學生根據豎式計算的順序逐步解析