習作讓真情自然流露教學反思寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式。寫作能力是語文綜合素養的體現。語文新課程標準在總目標中對寫作提出要求：“能具體明確，文從字順地表述自己的意思，能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。”在引導學生寫出真情實感時要注重以下幾點：一、注重激發情感，突出主體體驗是誘發學生寫出真情實感的前提。在語文課程標準實施建議中提出“寫作教學應貼近生活實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”在課堂中以游戲導入，激發學生的情感體驗，再讓他們聯系生活去回味或期待、或沮喪、或欣喜等情感體驗，學生的寫作興趣就濃厚了很多。二、真情交流，感悟自我是燃起學生寫出真情實感的火花。學生的表現欲、求知欲都很強，正處于口頭語言向書面語言過渡的時期，教師要合理引導，把學生的語言和思維結合起來。采用小組合作、交流的方法，給每一個學生在他覺得安全的范圍內進行自由地表達，使各種水平的學生都體驗到被傾聽的樂趣，這樣才能讓每一個學生都有話可說，有情可抒。三、借助習作例文，融會貫通是學生寫出真情實感的保障。教師在指導作文教學時，應當巧妙地運用好習作例文教給學生的方法，可以結合“交流平臺與初顯身手”的內容，引領學生獲得更加豐富的寫作素材，從而有利于學生在習作中寫出真情實感