14學弈教學反思學弈是部編版新課標第十二冊的第五單元的一篇精讀課文。選自孟子告子。文章先寫弈秋是全國最善于下圍棋的人，接著寫弈秋教兩個學習態度不同的人下棋，學習效果也截然不同，最后寫這兩個人學習結果不同，并不是因為智力上有多大差別。通過這件事，說明了學習應專心致志，不可三心二意的道理。文言文與現代文相比較，在詞語、句式等方面差別較大，要把指導學生朗讀和背誦作為本課教學的重點。把弄明白每句話的意思作為教學的難點來突破。只有句子的意思弄懂了，才能正確的斷詞斷句，把句子讀通順。一、教學效果本節課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：1.為了實現教學目標，我的教學思路主要指導小學生學習文言文，發揮學生自主學習的能力，重點詞語由學生對照注釋理解，讓學生自己嘗試弄懂每句話的大概意思，遇到困難教師再給與幫助。2.抓住重點詞語、句子的理解。“思援弓繳而射之”，這一句是寫后一個人學弈時的表現，他雖然看上去在聽弈秋教導，心里卻在想拉弓箭射天鵝。用對比的方法進行敘述，使結論水到渠成，具有說服力。“為是其智弗若與？曰：非然也。”我抓住前面一句“雖與之俱學，弗若之矣”，讓學生讀懂“弗若之”的原因，明白專心致志地做事和三心二意地做事，結果是完全不相同的。通過學生小組合作學習完成重點句子的理解。二、成功之處在這一課的教學中，我最大的成功之處是合理的指導學生文言文的學習，合理的處理了朗讀和理解的關系。對于文言文，我將朗讀放在第一位，我先范讀課文，讀的有聲有色流暢自如，感染學生激發學生誦讀興趣。指導學生讀通順，把朗讀的速度放慢，停頓要得當，讀出不同句式的不同語氣。讓學生在理解的基礎上熟讀。三、不足之處語文課程標準中提出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”我在本課的教學中雖然注重了以學生為主體，但是對于文本的朗讀和朗讀的指導做的還不夠好，這是本節課的不足之處。四、改進措施如果我再重新來上這節課的話，我會這樣做：首先讓學生預習本課，讓學生利用工具書對本課內容整體感知；然后在課堂上教師有感情地誦讀課文，在讀的時候停頓得當，給學生掃清讀的障礙。課堂上采用多種形式的朗讀并進行具體的朗讀指導，幫助學生更深入體味人物的心理和情感，理解文章主旨及寫作意圖