14學(xué)弈教學(xué)反思學(xué)弈是部編版新課標(biāo)第十二冊(cè)的第五單元的一篇精讀課文。選自孟子告子。文章先寫(xiě)弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人，接著寫(xiě)弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后寫(xiě)這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)橹橇ι嫌卸啻蟛顒e。通過(guò)這件事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意的道理。文言文與現(xiàn)代文相比較，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大，要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。把弄明白每句話的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)突破。只有句子的意思弄懂了，才能正確的斷詞斷句，把句子讀通順。一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：1.為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)思路主要指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，重點(diǎn)詞語(yǔ)由學(xué)生對(duì)照注釋理解，讓學(xué)生自己嘗試弄懂每句話的大概意思，遇到困難教師再給與幫助。2.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的理解。“思援弓繳而射之”，這一句是寫(xiě)后一個(gè)人學(xué)弈時(shí)的表現(xiàn)，他雖然看上去在聽(tīng)弈秋教導(dǎo)，心里卻在想拉弓箭射天鵝。用對(duì)比的方法進(jìn)行敘述，使結(jié)論水到渠成，具有說(shuō)服力。“為是其智弗若與？曰：非然也。”我抓住前面一句“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”，讓學(xué)生讀懂“弗若之”的原因，明白專心致志地做事和三心二意地做事，結(jié)果是完全不相同的。通過(guò)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)完成重點(diǎn)句子的理解。二、成功之處在這一課的教學(xué)中，我最大的成功之處是合理的指導(dǎo)學(xué)生文言文的學(xué)習(xí)，合理的處理了朗讀和理解的關(guān)系。對(duì)于文言文，我將朗讀放在第一位，我先范讀課文，讀的有聲有色流暢自如，感染學(xué)生激發(fā)學(xué)生誦讀興趣。指導(dǎo)學(xué)生讀通順，把朗讀的速度放慢，停頓要得當(dāng)，讀出不同句式的不同語(yǔ)氣。讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟讀。三、不足之處語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。”我在本課的教學(xué)中雖然注重了以學(xué)生為主體，但是對(duì)于文本的朗讀和朗讀的指導(dǎo)做的還不夠好，這是本節(jié)課的不足之處。四、改進(jìn)措施如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先讓學(xué)生預(yù)習(xí)本課，讓學(xué)生利用工具書(shū)對(duì)本課內(nèi)容整體感知；然后在課堂上教師有感情地誦讀課文，在讀的時(shí)候停頓得當(dāng)，給學(xué)生掃清讀的障礙。課堂上采用多種形式的朗讀并進(jìn)行具體的朗讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生更深入體味人物的心理和情感，理解文章主旨及寫(xiě)作意圖