11.十六年前的回憶教學(xué)反思十六年前的回憶是部編版六年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇精講課文，這篇課文主要講的是作者回憶父親李大釗同志被捕前，被捕時(shí)，法庭上及被害后的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了李大釗忠于革命事業(yè)的精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈，不惜獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)及作者對(duì)父親的敬仰與深切的懷念。本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是前后照應(yīng)、首尾連貫的寫作手法。一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：1. 基礎(chǔ)知識(shí)的積累和運(yùn)用。在教學(xué)中設(shè)計(jì)與課文有關(guān)的字詞練習(xí)，是我這學(xué)期來(lái)的新做法。比如多音字、近義詞、反義詞、根據(jù)詞語(yǔ)意思寫出詞語(yǔ)、根據(jù)字在詞語(yǔ)的意思選出正確解釋方法多樣，既讓學(xué)生得到考試方法的訓(xùn)練，又讓他們很輕松地掌握了課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。為進(jìn)一步讀懂課文做好鋪墊。2. 尊重學(xué)生的個(gè)性感悟。在教學(xué)中，特別是放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們的發(fā)現(xiàn)很多，體悟很多都出乎意料，但又在情理之中，對(duì)于學(xué)生的每一次發(fā)言，我都予以肯定，同時(shí)也不放任自流，把自己的感悟再加進(jìn)去，使之更合理更全面。3. 采用不同方式的朗讀：默讀輕聲讀，瀏覽泛讀，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中升華。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“被捕前、被捕時(shí)”這兩部分的內(nèi)容，“被捕前”讓學(xué)生從作者回憶的事情中去體會(huì)當(dāng)時(shí)局勢(shì)嚴(yán)重。從父親含糊得回答堅(jiān)決的態(tài)度中去感悟李大釗對(duì)革命高度負(fù)責(zé)的精神。在理解的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生朗讀，體會(huì)人物的內(nèi)心。“被捕時(shí)”這部分內(nèi)容讓學(xué)生抓住人物的動(dòng)作，語(yǔ)言來(lái)體會(huì)父親的沉著、冷靜、臨危不懼?！氨徊逗蟆弊プ「赣H外貌的變化來(lái)學(xué)習(xí)，并補(bǔ)充相關(guān)資料，感悟父親的堅(jiān)貞不屈。二、成功之處最大的成功之處是: 通過(guò)朗讀體會(huì)人物的偉大形象-引導(dǎo)學(xué)生感悟李大釗的偉大形象時(shí)，采用多種形式的朗讀。讀到一些有關(guān)描寫人物偉大形象的詞語(yǔ)和句子時(shí)，教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生仔細(xì)品讀，在字里行間體會(huì)人物大義凜然的革命形象。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。所以要凸顯朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用。三、不足之處我也感覺(jué)有些欠缺：課文與學(xué)生的時(shí)間距離太遠(yuǎn)，學(xué)生領(lǐng)悟起來(lái)略有困難。對(duì)于課文前后照應(yīng)的寫法，學(xué)生理解還是不到位，需要教師的引導(dǎo)。四、改進(jìn)措施如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先整體感知課文，從題目入手，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，默讀課文了解課文的主要內(nèi)容；然后抓住課文重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)按照時(shí)間順序表達(dá)的寫法。最后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法