創新教案藏戲教學設計教學目標：1讀讀記記“脫韁、咆哮、吞噬、發誓、恐怖、婀娜、雄渾、優哉游哉、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、開山鼻祖、青面獠牙、別無所求、隨心所欲”等詞語。2默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵。3學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。教學重點：了解藏戲的形成及其特色，體會傳統戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵。教學難點：學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。教學時間：1課時教學準備：搜集關于藏戲的圖片、音樂、文字資料；搜集感興趣的其他劇種的資料。整體設計意圖：藏戲是一篇略讀課文，主要講了藏戲的形成和藏戲的特色。文章結構清晰，語言生動傳神，富有文學色彩。教學本課，我采用先“明確學習任務，再學習課文”的方法，讓學生從一開始就明確了學習任務，將精力全部投入到學習中來，更好的完成教學任務。教學過程：一、導入新課，明確學習任務。1.師:我們中國是一個多民族的國家,不僅有豐富多彩的節日風俗,還有獨具特色的藝術形式,其中,戲曲就是中國的一種傳統藝術。2學生交流課前搜集的有關戲曲資料。3.師介紹戲曲種類，欣賞戲曲圖片。師:有一種戲曲,它簡單到沒有舞臺燈光,僅一鼓一伴奏,復雜到每個角色都帶著面具表演,漫長到一演三五天還不能結束,知道這是什么戲? （板書題目:藏戲）簡介藏戲：最早由七姐妹演出，劇目內容又多是佛經中的神話故事，故而得名。 藏戲起源于8世紀藏族的宗教藝術。17世紀時，從寺院宗教儀式中分離出來，逐漸形成以唱為主，唱、誦、舞、表、白和技等基本程式相結合的生活化的表演。 藏戲唱腔高亢雄渾，基本上是因人定曲，每句唱腔都有人聲幫和。 2006年5月20日，藏戲經國務院批準列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。 4.欣賞藏戲視頻，初步感知藏戲。5默讀“閱讀提示”，看看對我們提出了什么要求？（提出的要求是：說說藏戲有什么特色，作者是從哪幾個方面寫的。提出的學習方法是:讀、想、說）二、默讀課文，學習生字、新詞。1自由讀課文，讀準字音、讀通句子。2檢查讀文，相機指導學生把課文讀通順，理解“咆哮、吞噬、雄渾、開山鼻祖”等詞語。三、再讀課文，理清思路1默讀課文，思考:課文主要講了什么?2交流討論:哪兒到哪兒寫的是藏戲的形成?哪兒到哪兒寫的是藏戲的特色?提示：第4-7自然段介紹藏戲的形成；第8-20自然段介紹藏戲的特點。（板書：形成、特點）四、了解藏戲的傳奇故事(藏戲的形成),感受藏戲魅力和文化內涵。1默讀第4-7自然段。思考:藏戲是怎樣形成的? （板書：形成）說說最打動你的地方是什么?并作上批注。2交流匯報出示句子1:“那時候,雅魯藏布江上沒有一座橋招來的只是一陣哄堂大笑。”(有感情朗讀，表達出藏族人民對唐東杰布的愛戴。)學生抓住關鍵詞談體會。出示句子2:“唐東杰布在山南瓊結,認識了能歌善舞的七位兄妹走到另一個架橋工地。”(師生合作朗讀，表達出對那些獻出愛心的人們的贊美。)出示句子3:“身無分文的唐東杰布就這樣在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋,同時,成為藏戲開山鼻祖。”(齊讀,體會唐東杰布的傳奇之處) （板書：唐東杰布）五、了解藏戲的特色，感受藏戲魅力和文化內涵。1默讀第8-20自然段,你認為藏戲最具有魅力的特色是什么?2學生交流，引導學生感受藏戲的魅力。生1:舞臺簡樸。出示句子：“雪山江河作背景，草原大地作背景只要有觀眾就行。”生2:“面具”的特點及作用。師出示并介紹自己喜歡的白色面具。學生上臺展示并介紹自制的面具。3自由交流，暢所欲言。劇情靠解說、說唱來描述；開場、正戲、結尾固定的程式；唱腔、動作豐富多彩；演出時間長等。4交流搜集到的藏戲特色。5有感情朗讀第8-20自然段，感受藏戲獨特魅力和文化內涵。六、學習第1自然段，再次感受藏戲的獨特魅力。1男生讀三個反問句，女生將它們改成陳述句讀一讀，體會其中蘊含的意思。世界上沒有幾個劇種是戴著面具演出的。世界上沒有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的。世界上沒有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束。（板書：戴著面具演出 沒有舞臺 演出三五天）2有感情朗讀，體會作者的情感。（表現出藏戲的特色、對擁有藏戲感到自豪）（板書：獨特魅力）七、回顧全文，體會寫法。回顧全文，在表達上有什么特點？從內容看，本文側重介紹藏戲的形成及藝術特色；從表達順序看，本文以事物的不同方面為序；從表達的方法看，本文主要采用比喻、反問、象征、夸張手法生動形象地說明事物；從結構上看，本文采用了總分總的寫法，使文章更有層次感，更完整。八、拓展延伸，感受中國戲曲的獨特魅力。1欣賞各種戲曲，感受中國戲曲的美。2贊美中國戲曲（用四字詞語或一句話進行點贊）。九、總結同學們，通過這節課的學習，希望同學們從此愛上中國的戲曲，去了解更多的戲曲文化。板書設計：形成：唐東杰布藏獨戲沒有舞臺 特特色 帶著面具演出 魅演出三五天 力