課題快樂讀書吧：漫步世界名著花園課型快樂讀書吧授課時間1課時教學目標1 引導學生讀世界名著，了解作品內容，感知人物形象。2 通過交流學習閱讀世界名著的方法。教學重點引導學生讀世界文學名著，了解作品內容，感知人物形象。教學難點通過交流學習閱讀文學名著的方法。教具準備課件教學設計設計意圖導入（5 ）分鐘一、創設情境，激情導入?！境鍪菊n件1】每一本名著都是獨一無二的花朵，你觸摸到它的那一刻，便是奇遇的開始。（板書課題）正如泰戈爾的詩句：“當我們漫步在陽光下，若能不期而遇，我想我會無限驚訝地停下步履。”2. 【出示課件2】魯濱遜漂流記就是這樣一本令人無限驚訝的書。同學們，魯濱遜漂流記這部小說一定深深地打動了你。魯濱遜在荒島上戰勝了各種困難，頑強生存下來的精神，使他成為一個英雄的象征。（板書：魯濱遜漂流記）以創設情境的方式導入，介紹世界名著的迷人之處，激發學生學習興趣。新課教學（33 ）分鐘二、了解作品內容，感知人物形象。【出示課件3】1.魯濱遜給你留下的怎樣的印象？為什么？用自己的話，結合故事內容，簡要說說人物的主要性格特征。2.這本書吸引了不少讀者對其進行評論。閱讀往往能喚起讀者獨特的感受和理解，即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會也可能不一樣。三、交流外國文學作品的閱讀方法【出示課件4】（一）了解課外閱讀情況1.你還閱讀哪些外國文學作品，哪些作品中的人物給你留下了深刻的印象？2.談談你是在什么時間、怎樣進行閱讀的。3.你有什么好的閱讀方法，能夠讓我們走進經典的外國文學作品？一起和大家分享。（二）交流外國文學作品的閱讀方法1充分表達自己在閱讀外國文學作品中所遇到的困難。如，有些名著讀起來有些難，不像流行讀物那樣通俗易懂；不熟悉作品的歷史背景和文化氛圍；不了解人物思想和行動的原因；對外國民族文化知之甚少；時空跨度大，內容上感到生疏；作品太長，需要較多閱讀時間等。2討論閱讀方法（1）激發持續的閱讀興趣外國文學作品是人類文明的寶貴財富，是幾千年來各國民族創作的藝術瑰寶。優秀的作品其實就是生動形象的教科書，對一個國家、一個民族的社會風貌、風土人情等的綜合反映。是我們了解世界的窗口，更是我們與文學大師對話的階梯，是精神的享受。下面我們就來討論，有哪些好的閱讀方法能夠讓我們走進經典的外國文學作品。（2）小組討論A劃分小組，推選小組長組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級交流。B明確討論要求：小組成員要結合課內外閱讀經驗，探討閱讀外國文學作品的方法。C最好能結合自己閱讀的外國文學作品。（3）全班交流各小組代表發言，全班共同總結閱讀方法：A對于有些難懂的名著，要認為能成為經典的書不簡單，是人類智慧的結晶，就讓自己沉下心來，越讀越有味。B在開始閱讀一部作品前，先大致了解它的寫作背景，能幫助理解作品的內容和價值。讀的時候如果能做一些讀書筆記，收獲會更大。C閱讀中可以在書上頁面空白處作一些批注，隨時寫下自己的感觸，閱讀后通過寫閱讀卡或讀書筆記留下讀書思考的軌跡。并可以與讀過這本書的同學、家長、老師進行交流。D看到特別喜歡的段落或精彩的語句，可以摘抄在筆記本中，并把頁碼標注下來。E如果遇到人物關系比較復雜的情況，可以畫一個人物圖譜，以便在后面的閱讀中隨時查閱。F.讀完整本書以后，還可以寫下全書的結構，以及作者在書中想要表達的一些想法。【出示課件5】（板書：學習閱讀方法 了解寫作背景作批注筆記摘抄精彩語段畫人物圖譜了解全書結構）四、拓展延伸1相信你可以讀更多在這個單元里，我們接觸了好幾本世界名著，它們不僅情節引人入勝，更有復雜的內涵，正因為如此，閱讀才更有樂趣。魯濱遜漂流記背后鮮明的時代烙印，騎鵝旅行記字里行間的懷鄉之情，湯姆索亞歷險記對自由的向往和對社會的諷刺，都需要我們慢慢去品味?！境鍪菊n件6】出示書名愛麗絲漫游奇境及圖片，出示精彩的段落。正如劉易斯.卡羅爾創作的愛麗絲漫游奇境也是如此。介紹愛麗絲漫游奇境的主要內容，了解故事情節，感知人物形象。通過熟悉的故事，感知人物形象，從每個人不同的角度學會欣賞人物的性格特征。此環節的設計是教師幫助學生名著閱讀的方法，幫助學生從整體上把握名著內容。課堂小結及拓展延伸（2）分鐘五、課堂小結1.同學們，翻開經典的外國文學作品，我們會置身一個異彩紛呈的歷史畫廊，進入奇情異聞的異域他鄉，那跌宕起伏的精彩情節、血肉豐滿的風云人物，將使我們開闊眼界，豐富知識，啟迪智慧，帶來新奇的閱讀體驗。2【出示課件7】推薦課外閱讀書目：夏洛的網愛的教育窗邊的小豆豆王子與貧兒假如給我三天光明等。推薦閱讀，拓寬知識。板書快樂讀書吧：漫步世界名著花園魯濱遜漂流記學習閱讀方法 了解寫作背景作批注筆記摘抄精彩語段畫人物圖譜了解全書結構教學反思本單元的快樂讀書吧的主題是漫步世界名著花園，在閱讀本版塊三篇外國作品之后的安排上，既是一次綜合學習活動的遞進和延續，也是一次課內閱讀的升華和拓展，交流自身的閱讀好方法，體現了綜合性學習與閱讀之間的整合推進。首先要求學生課前準備，收集自己讀過的外國文學作品。閱讀教材，了解教材里推薦閱讀的書目。引導學生主動閱讀外國名著，拓寬閱讀視野，感受外國文學的語言魅力。在本次閱讀學習活動中積累和鞏固精讀、瀏覽等閱讀方法，提高自主策劃和組織閱讀活動的能力，在實踐中學習和運用語文。自主學習之后在活動中使學生喜歡與人交流與合作，彼此溝通學習成果，感受綜合性學習的快樂。這是一次閱讀學習方法的交流，重點是引導學生交流對課文中給自己留下最深刻印象的名著的認識，以及對于長篇外國名著閱讀方法的總結與歸納。自主選擇書目，確定研究主題?？梢試@一個主題開展活動，也可以以小組為單位讀一本書，然后開展閱讀活動。制定閱讀計劃，開展閱讀活動。包括讀書的時間安排，什么時候讀，每天讀多少頁，多少天讀完等等。小組活動要強調合作精神，注意策劃、組織和協調。漫步世界名著花園學習活動既是一次綜合學習活動的遞進和延續，也是一次課內閱讀的升華和拓展，體現了綜合性學習與閱讀之間的整合推進。教學中可以設計多種活動，讓學生在游戲中、活動中學語文，增強學生學習和運用成語的樂趣，提高學生的名著閱讀能力。不足之處：正視個別差異，倡導自由表達。在教學過程中，也有些不足之處，如因為時間關系，讓學生進行批閱自己的讀書收獲這個環節也沒有充分展開。另外，在學生暢所欲言的基礎上，做為課堂的主導者，我有必要總結提升出更深層次的情感?！氨粣凼且环N幸福，施愛更是一種快樂”，這節課才會更立體，更豐滿。改進措施：以學生為主體，關注學生的已有知識基礎，引發求知欲、好奇心，調動學生主動積極地參與閱讀活動。教師要正視這種差別，針對學生在閱讀中遇到的困難，及時進行指導，引導學生依據自己的表達能力遣詞造句，讓他們用自己的語言自由地表情達意，學會分享自己的閱讀方法，引導學生讀世界文學名著，了解作品內容，感知人物形象，通過交流學習閱讀文學名著的方法，激發學生的閱讀興趣，提高自己的文學素養