六年級下冊第六單元第一部分：回憶往事六單元難忘小學生活教學設計教學目 標1.閱讀相關文章，懷念小學生活，制定綜合性學習計劃。2.回憶六年的小學生活，填寫時間軸，選取時間軸上有代表性的內容和同學分享。3.收集、篩選資料,整理資料，制作成長紀念冊。4.策劃畢業聯歡會活動，學寫策劃書，制作節目單，舉辦畢業聯歡會。5.給老師、同學、母校或未來的自己寫一封信，表達真情實感。教學重 點. 1.收集、篩選資料,整理資料1 2.填寫時間軸，回憶六年的小學生活，選取時間軸上有代表性的內容和同學分享。3.收集、篩選資料整理資料，制作成長紀念冊。教學難 點1.策劃畢業聯歡會活動，學寫策劃書，制作節目單，舉辦畢業聯歡會。2.給老師、同學、母校或自己寫一封信，表達真情實感。第一課時教學目 標1.回憶六年的小學生活，激發對母校、對師友的情感。2.根據本單元內容制定好綜合性學習計劃。教具準 備多媒體、學校的風景圖片、四季圖片、文體活動照片和“百年名校”榮譽展（重點）等教學設計設計意圖導入（ 6 ）分鐘一、創設情境，導入活動1.播放學校的風景圖片、四季圖片、文體活動照片和“百年名校”榮譽展（重點）等，創設依戀母校的情境。2.多媒體展示送別詩，師生齊誦：【出示課件2】李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。3師：古人離別時，多做送別詩，今天，我們即將小學畢業，大家將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學，我們要用什么形式來表達對老師和同學的感情呢？綜合性學習的目標和學生的實際生活相聯系，設計的活動與小學畢業生的生活相關，采用展示校園圖片、古人送別詩等方式，促使學生產生強烈的探究興趣，這是綜合性學習的前提。突出綜合性學習的自主性，主要由學生自行設計和組織活動。學生能通過閱讀活動要求，結合班級實際，制定計劃，選擇活動方式。在老師的指導下，學生能更有效地抓住重點，自主開展活動。幫助學生制定好計劃安排表，極大地方便了學生的綜合性學習活動，為活動的落實做好了準備，確保各項實踐活動的成功。綜合性學習要注重小組合作能力，分享活動經驗，互相提出建議，共同解決困難，從而開拓思路，完善研究成果。新課教學（ 32）分鐘二、了解任務，制作方案1.引語:在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求?揭示題目，板書（綜合性學習）。2.學生匯報制定活動計劃的要求。教師強調:自由組成小組討論活動內容制訂活動計劃活動計劃包括:清楚活動內容、明確活動重點、確定活動時間、安排分工情況等（板書）。【出示課件3】活動結束后要展示活動成果3.教師提示:為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P93和105頁。4.學生自由讀 “活動建議”。（要求:從活動建議中知道了什么?要特別注意哪些建議?）學生討論哪些活動應如何開展，還可以補充什么活動。三、明確建議，突出重點1.學生匯報活動內容教師相機提示:圍繞“回憶往事和依依惜別”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。2.師進行總結這次綜合性學習開展的活動有:出示課件:“回憶往事” 要做的是朗讀“回憶往事”閱讀材料中的文章。回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。搜集個人和集體“成長的足跡”，說說小學生活中難忘的人和事，填寫時間軸。搜集、篩選成長資料，根據需要給收集的資料分類，編排制作成班級紀念冊。3.“依依惜別”板塊可以有選擇地開展下面的活動:閱讀“依依惜別”中閱讀材料中的文章，體會作者對母校、對師友依依不舍的情感。為老師和同學寫畢業贈言。給老師、同學、母校或自己寫一封信，表達真情實感。策劃畢業聯歡會活動，學寫策劃書，制作節目單，舉辦畢業聯歡會。為母校做點事，留作紀念。如：出一期“再見吧，母校”的黑板報；開展“我為母校捐本書”活動。4.歸納活動重點。這么多活動中，最主要的兩大活動，一是收集整理資料制作班級紀念冊；一是舉辦畢業聯歡會。綜合性學習中的其他學習都是圍繞這兩大任務進行的。【出示課件4】4、 小組合作，制定計劃。綜合性學習計劃安排表活動階段活動內容活動時間活動地點組織者預期效果預期效果準備階段瀏覽建議、制定計劃收集整理照片、資料等回憶往事填寫時間軸閱讀“閱讀材料”講述自己成長中的故事制作成長紀念冊依依惜別舉辦畢業聯歡會給師友、母校寫一封信畢業贈言課堂小結及拓展延伸（ 2 ）分鐘五、課堂小結，布置作業1.合理、科學地制定好計劃能更確定我們的目標，能更有效地節約我們的時間，那么接下來，就請同學們按計劃有條不紊地做好準備吧！課堂沒有完成的，課后小組同學再一起商議，議定最恰當的方法。2.搜集名人尊師的故事。強調合作精神，注意培養學生策劃、組織、協調、合作能力。板書內 容清楚活動內容明確活動重點確定活動時間安排分工情況教學反思：本課為此次綜合性學習的第一節課，教學理念凸顯“綜合”特色，敢于綜合，敢于整合，語文教學才會在綜合性學習活動呈現出別具活力的、精彩的面貌，語文才能呈現出更鮮活的模樣。本節課教師播放學校視頻、學生照片、朗誦詩歌，在激情引導下促使學生產生強烈的探究興趣。在教學中敢于放手，放手讓學生自主、合作、探究，讓他們的才能在語文綜合性學習活動中得到充分的鍛煉和提高，活力得到更多的釋放和張揚，當然教學就會更加精彩。第二課時教學目 標1.學習文章，感受劉紹棠、黃蓓佳對小學老師的尊敬和懷念。2.回憶六年來在老師教導下成長的點點滴滴，表達對老師的感激之情。教具準 備多媒體教學設計設計意圖導入（4 ）分鐘一、激情談話，導入主題子曰：三人行，必有我師焉。人的一生中會遇到很多很多的老師。有人說，老師是人類靈魂的工程師；有人說，老師像蠟燭，照亮了學生前進的道路可見，老師的一言一行對學生的影響巨大。上節課老師布置了同學們搜集名人尊師重教的故事，請同學們來分享一下。今天我們來學習兩篇和老師有關的文章，看一看老師能對學生產生多大的影響，首先我們學習老師領進門。【出示課件1】板書課題:老師領進門。讀了課題，你最想知道什么?【出示課件2】誰領誰進什么門?課文中指的是什么門？是怎樣領進門的？引用比喻，激發學生對老師的感激之情。六年級的學生已經具備搜集知識點的能力，課前的分享又提高了學生的表達能力。新課教學（ 33）分鐘二、初讀課文，整體感知1.交流課題提出的問題(隨機形成板書:)領 進田老師 -劉紹棠門2.“我”是一個什么樣的人?【出示課件3】劉紹棠(19361997)中國作家。北京通縣(今通州區)人。1954年入北京大學學習。1956年在團中央工作。同年回家鄉從事專業創作。曾任中國作協理事。中學時代即開始文學創作。寫有青枝綠葉、運河的槳聲、瓜棚柳巷、蒲柳人家、京門臉子等許多小說、散文。作品多以家鄉農村生活為題材，格調清新，語言淳樸，鄉土氣息濃郁。引入:同學們，你們一定很好奇劉紹棠是怎樣成為這樣一名大作家的？是什么樣的老師運用了什么“絕招”使幼小的作者對文學產生了濃厚的興趣，從而走上文學創作之路?(田老師用講故事的絕招讓劉紹棠走上了文學創作之路)3. 請同學們再讀故事，思考：田老師給你留下了什么印象？田老師的故事打動了孩子們嗎？從哪里能夠看出來？田老師的故事如同什么？三、研讀課文，感受師恩1.交流:田老師編故事、講故事真可以說是“天下一絕”！你能用課文中的三個成語來形容一下嗎?(娓娓動聽、身臨其境、引人入勝)。2.還可以從哪些地方看出來?交流出示句子。我聽得入迷，恍如身臨其境，田老師戛然而止，我卻仍在發呆，直到三年級大學兄捅了我一下，我才驚醒。【出示課件4】這句話是圍繞句子中哪個詞語來寫的?(入迷)“入迷”是什么意思?句中的哪些詞語生動的表現了“我”入迷的樣子?（恍如、發呆、驚醒）這句話作者想要表達什么意思?(田老師講故事娓娓動聽、引人入盛、身臨其境；“我”喜歡聽田老師講的故事，有種身臨其境的感覺，“我”被田老師的文學藝術吸引了，感染了，從此“我”愛上了文學。)一首小詩就有了一個動人的故事，一個故事就是一粒文學的種子，播入幼小的心田。出示句子:我在田老師門下受業四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入地。【出示課件4】作者從田老師動人的故事中讀懂了什么?(田老師口才好，文筆好，想象力豐富，還教給我做人的道理。)田老師講故事和 “春雨點點入地”有什么聯系?(田老師那上千個故事不僅把作者引入令人神往的境地，而且大大激發了他的想象力，激發了他編故事的欲望，這樣也就把他領入了一扇文學創作之門。田老師的教學方法真高明!)這是個什么句子?(比喻句)作者為什么要用“春雨”來比喻呢?閉上眼睛想象:當種子受到春雨的滋潤會是怎樣的情景?會有怎樣的感受?朗讀句子，將作者的舒暢、欣喜、感激之情表達出來。田老師像“春雨入地”般的教育悄然無聲地進入到了孩子的心田，這不禁讓我們想到了一首古詩。【出示課件5】春夜喜雨(杜甫)好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。4.田老師講故事真是娓娓動聽、身臨其境、引人入勝，使幼小的“我”對文學產生了濃厚的興趣，長大后成了作家。“我”深深感謝田老師，赫赫有名的大作家回到家鄉，見到了闊別40年的小學老師，是怎樣的?(出示句子，學生讀) 【出示課件6】我回家鄉去，在村邊、河畔、堤坡，遇到田老師拄杖散步，仍然像40年前的一年級小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學的種子。大作家深深感謝“老師領進”。(指著課題)“門”指的是什么門?(文學的大門、文學殿堂的大門。（板書：文學創作之門）你想對田老師說什么？（田老師的教學方法真高明！）5.面對學生的深深感謝，田老師是怎樣做的?老人搖搖頭，說:“這不過是無心插柳柳成蔭啊!”(1)理解“無心插柳柳成蔭”的意思。小組討論。(學生交流后出示):有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭【出示課件7】(2) 田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭罷了”反映了什么?田老師謙虛。當年只不過是講講故事而已，不必感謝。田老師當年并沒有刻意要去培養一名未來的作家。“你的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結果”。這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當、最符合老人家心意的理解，應該是哪一個?(第四個，在課題后板書:修行靠自身)【出示課件7】齊讀:老師領進門，修行靠自身6.出示，指名讀:十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘。“十年樹木，百年樹人”如何理解?【出示課件7】(比喻人才的培養是百年大計;形容培養人才不容易)“插柳之恩，終身難忘。”如何理解（板書）?( 師對“我”的教育、培養，“我”不能忘記；即使是小的恩情“我”也不能忘記)齊讀:十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘。【出示課件7】這句話大家來讀讀，你讀出了作者對田老師的什么感情?(培養一個人才要花費很多心血，即使田老師謙虛地認為自己并沒有特別為作者做過什么，但作者仍舊對老師當年的栽培深懷感激。)7.劉紹棠認為，田老師對自己走上文學創作之路的影響很大，所以他一直在他的作品里贊美老師，讓我們來輕輕讀一讀吧【出示課件8】（配樂每當我走過老師窗前)老師，無論我長成挺拔的喬木，還是低矮的灌木，我都會用生命的翠綠向您致意，向您祝福!忘不了您和風細雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥;忘不了您浩蕩東風般的叮嚀，鼓起我前進的勇氣。老師，我終身感激您!即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲老師!在這個神圣而崇高的字眼面前，我永遠是一個需要啟蒙的學生。劉紹棠四、小結過渡，學習新課1.不同的老師對學生關愛的方式不同，接下來我們來學習黃蓓佳所寫的文章作文上的紅雙圈，看看這位老師的關愛和鼓勵對作者造成了什么樣的影響。揭題。【出示課件10】板書：作文上的紅雙圈2.學生自讀課文，思考以下問題。【出示課件11】文章寫了一件什么事?表達了作者什么樣的思想感情?“我”的作文補考有著怎樣一段補平凡的經歷?當“我”聽說作文被貼在報告欄上時，“我”有什么表現?“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響?2.組織學生就以上問題進行交流，教師明確:文章寫了因為一篇作文的成功，給了作者自信和力量，自此以后，陸續發表文學作品，最終成為知名作家的事，表達了作者對老師的感激之情。貼在報告欄上發表在縣辦刊物上發表在地區刊物上發表在正式刊物上。“我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學面前顯出我的迫不及待。”影響:“我”在紅雙圈的鼓勵下，走上了文學創作的道路，最終成為作家。五、總結歸納，體會寫法【出示課件12】1.作文上的紅雙圈這篇課文通過描寫因為一篇作文的成功，給了作者自信和力量，自此以后，陸續發表文學作品，最終成為知名作家一事，表達了作者對老師的感激之情。2.從本文中你學到了什么寫作手法?明確:文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌了老師對自己人生的引領作用。隨機形成板書。3.師:作文補考可以說是作者成長中的一塊里程碑，而老師的九十八個紅雙圈，則開啟了她文學創作的大門。可見，有時候，成功就來自一點小小的鼓勵。六、總結全文，深化中心1.師恩難忘。當你長大成人，面臨職業選擇的時候，你也許會發現正是由于當年的一位老師激發了你對某一專業的興趣，才決定了你今天的選擇。當然，想開拓出一片更廣闊的天地，還要靠自己不懈的努力!老師領進門，修行靠自身。2.幾十年過去了，作者對他的恩師念念不忘。六年的小學生活，你肯定也有難忘的老師，說一說你最想感謝哪位老師。請你寫幾句話向老師表示祝福或感謝，并將“感恩卡”親手交給他。介紹作者的成就，激發學生了解作者的老師的想法和上課的興趣。田老師最擅長的就是講故事。抓住田老師講故事時“我”的神態描寫，體會田老師講故事給我留下的印象之深。引導學生發散性思維，感受作者內心的舒暢、欣喜以及對田老師的感激之情。引用詩歌體會田老師的教育如“春雨入地”般地滋潤著我的心田。成名之后的劉紹棠依然像昔日的小學生一樣對老師彬彬有禮，說明了老師的教導已經深入其心，植根于骨底。引導學生體會田老師默默地付出，默默地耕耘，不求回報的精神更令人敬佩。通過反復誦讀強調作者對田老師的感激、敬佩之情。這個音樂大家耳熟能詳，配樂的朗誦能更深入體會作者對老師的情感。引導孩子們用清晰的語言，響亮的聲音，優美的體態，把詩歌里對老師的敬佩、感激之情表達出來。略讀課文，安排學習文章的時間為十分鐘左右，安排學生自主學習課文，抓住文章的脈絡，針對問題進行合作探究。用“感恩卡”表達對老師的感激之情。課堂小結及拓展延伸（3）分鐘六、課外延伸，作業布置【出示課件13】1.感念師恩的作品有很多，老師想推薦幾篇給大家，課后你們去找來讀讀。藤野先生（魯迅）給老師徐特立的信（毛澤東）2.準備一張校園生活的照片。板書 老師領進門 作文上的紅雙圈領 進 田老師 -劉紹棠 感恩老師母校文學創作之門 走進文學之門插柳之恩 終生難忘備課素材作者簡介：劉紹棠，中國著名鄉土文學作家，“荷花淀派”的代表作家之一，“大運河鄉土文學體系”創立者。 13歲時就開始發表作品，加入作協時是當時最年輕的作協會員。受到作家孫犁和肖洛霍夫的影響，走上鄉土文學之路，作品題材多以京東運河(北運河)一帶農村生活為題材,格調清新淳樸，鄉土色彩濃郁。 他的作品曾多次獲國內獎項并受國家嘉獎;又有多部作品被翻譯成外文，在國際上亦有所影響。被稱為“神童作家”、“大運河之子”。創作背景：老師領進門是當代作家劉紹棠的作品。這是作者四十年回到老家遇到田老師，看到老師白發蒼蒼，身形佝僂，憶起往日老師對他的教導，一時有感而發所寫的一篇回憶錄，是一篇文質兼美、情感至深的閱讀課文，“領進門”不僅僅是將學生領進文學藝術的殿堂，更是為學生締造一個廣闊的學習空間。文章賞析：作者回憶了童年時代，在啟蒙教師的啟發引導下，從小受到文學感染，在心田里播下了文學的種子，表達了作者尊敬老師，熱愛老師，對老師深深的感激之情。閱讀時要體會文章通過哪些具體事例的敘述，表達出對田老師深深的感激之情。文章重點寫了田老師教一首小詩，他以詩為內容，編了一段故事，娓娓動聽的講述，讓孩子“聽得入迷，恍如身臨其境”。田老師每講一課都要演繹一個引人入勝的故事，這些故事，有如春雨點點入地，在作者心中播下了文學的種子，培養了他豐富的想象力，引導他走上文學創作的道路。讓我們深深感到，啟蒙老師對人一生的影響是非常巨大的。文末的“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”是全文的點睛之筆，作者用格言式的語句，說明了教育對人的巨大影響，感謝老師對自己的啟蒙教育。文章用深情的回憶、具體的事例說明田老師“很有口才，文筆也好”，一個優秀老師的形象躍然紙上。敘述生動，行文簡潔，是本文的特色。作者簡介黃蓓佳，女，1955年生于江蘇如皋縣，1982年畢業于北京大學中文系。歷任江蘇省外事辦公室干部，省作協理事、副主席，中國作協第六、七屆全委會委員。專業作家。1972年開始嘗試文學創作，并發表處女作補考，1984年加入中國作家協會。文代表作品：夜夜狂歡午夜雞尾酒何處歸程世紀戀情及含羞草等。文章賞析：作文上的紅雙圈是一篇閱讀課文，課文以課堂教學為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內容：由興趣、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。學習這篇文章要把握文章的主要內容，體會文章思想感情。在了解課文內容的基礎上，通過自讀自悟感受老師對自己的關愛和鼓勵，積累課文中的優美詞語，精彩句段，為綜合性學習活動開展奠定基礎。教學反思：本文在寫作上有三個特點：1.選材有點有面，詳略得當。2.語言委婉，含義深刻，運用了大量的俗語、諺語，有較強的表達效果。3.人物形象鮮明，文中刻畫了田老師令人尊敬的老師形象：循循善誘，博學多才，口才好，文筆好，而且善于教學，深受學生喜愛。在教學時，我力求體現語文課所特有的體會語言、感悟語言、鑒賞語言的特點。抓住課文關鍵的語句自主探究,“入迷”“身臨其境”“發呆”“驚醒”等詞語，運用理解詞語的方法，聯系上下文或結合自己的生活實際進行理解。創設情境，進行語言訓練，重點引導學生從“我”的行動中感受“我”對田老師的尊敬，從田老師的語言中感受他的謙虛。并在學生理解的基礎上進行語言訓練。介紹劉紹棠的成就，創設情境：假如你是作者，40年后，走在鄉間小路上，看到了白發蒼蒼的田老師，你心情怎樣，你會怎樣做，你會對田老師說些什么？從學生說、演的過程中，可以看出他們已經理解了“我”對田老師的深深感謝之情，理解了“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”這句話的含義。以反復朗讀為主要手段,讓學生在讀中感知課文,讀中想象感悟,讀中探究思考,讀中習得語感,讀中接受情感的熏陶，讓學生的學習走向個性化。另外，我注重培養學生良好的人文素養、語文素養以及合作探究精神、創新精神。因為學生天天與老師接觸，很容易對老師產生敬佩心理。在教學中聯系實際，更能打動學生，并從中悟出道理。學生更加理解文章，懂得生活，并且油然而生出對老師的感激之情。當然，在課堂中也呈現出一些問題，引起我的思考。如所提問題過細，對學生評價時語言顯得很蒼白，對學困生缺少耐心等。教師的語言要充滿情感，做到聲情并茂，才更容易撥動學生的心弦，讓學生的心里產生共鳴。在以后的教學中我將不斷努力進取，使課堂更高效。第三課時教學目標1. 回憶六年來在老師教導下成長的點點滴滴。2. 學習整理資料的方法，填寫時間軸。教具準 備多媒體教學設計設計意圖導入（3）分鐘一、激情談話，導入主題古人說，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，時間就是生命，時間就是力量。世界上最快而又最慢、最長而又最短、最平凡而又最珍貴、最易被忽視而又最令人后悔的就是時間。一轉眼，我們在小學校園里度過了六年的時間，六年來我們聆聽著老師的教誨，與同學一起學習、勞動、游戲。今天就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最心動的情景，讓我們一起分享那一個個印象最深的老師、同學，一件件難以忘懷的事吧。【出示課件1】時間易逝，用抒情的語言引起學生對小學六年的回憶，表達了對老師的感激之情。新課教學（ 34 ）分鐘二、勾起回憶，引起共鳴1.想想在小學生活里，曾經發生過哪些讓你難忘的人或事?借助照片，小組互說。2.全班分組討論，自主交流。3.創設情境，和同學分享一下你在小學時代的各個場景，并想一想，哪些事情是最有意義、最有代表性的。【出示課件2】第一天進教室第一天看見老師同學第一次離開爸爸媽媽第一次考試第一次發言第一次領獎第一次升旗第一次挨批評第一次被表揚那一次運動會那一次研學那一次出丑那一次歡笑那一次流淚難忘的老師同學難忘的一節課難忘的一次活動難忘的文藝演出三、總結歸納，整理資料1.我們在學校度過了六年的美好時光，留下了無數寶貴的回憶，即將離開校園，我們要用筆把印象最深刻的地方寫下來。【出示課件3時間軸】。大家看，這是一個時間軸，想一想，剛才大家有那么多回憶，能不能全部都填寫在上面？我們應該在上面填寫些什么呢？2.討論發言。3.學習整理資料整理資料是繼搜集資料，作為科學研究操作程序的繼續，是一種對于有價值信息的自覺加工與管理。整理資料的目的是為了便于保存與應用。其通常步驟為： 分類。六年來的資料很多，怎樣選取最有意義、最有價值的呢？我們第一要做的事情就是分類。分類的意思是把無規律的事物分為有規律的，按照不同的特點劃分事物，使事物更有規律。分類是管理的開始，可以按事物的性質來劃分類別。（出示圖片）這些圖片，都記載了我們的小學生活，你覺得可以分為哪些類別？課堂表現、家庭作業、班級榮譽、學生獲獎、滿分試卷等可以分為學習類；這些圖片，課間、研學、游戲、午餐、午休、運動會等可以分為生活類。我們首先應該要搜集能體現六年美好記憶的圖片，再按照我們剛才所分的類別來進行整理。如：我們六年來參與各項活動的圖片資料；每位同學的作文、習題等文字資料；大家拍攝的視頻、音頻等資料；個人成長中有意義的資料；班級、學校所獲的榮譽等資料。（板書）排序。可依時間順序排列。（板書）3. 總結。綜上所敘，我們在資料整理中只需選擇小學階段學校的照片、獎狀、作文等物品。我們收集的照片、聲音資料要清晰；獎狀應是全班一起獲得的；作文要文筆優美。按照時間順序從一年級排到六年級。【出示課件4】4.具體分工。我們可以采取分組合作的形式進行收集整理。學生根據個人興趣選擇小組，成立以下小組：【出示課件5】“學校組”：搜集學校有特色的成就，如：吟誦、啦啦操、醒獅、合唱、擊劍、樂器隊、籃球、超市等；“榮譽組”：搜集六年小學生活班級獲獎的獎狀及情況等；“師恩組”：挖掘六年小學生活中學生與任教的老師之間感動的事情等；“活動組”：回憶六年來班級共同參與的文娛、體育、研學等集體活動，搜集照片、文字資料；“留念組”：在離校之前為母校做點事，如，為學校圖書館修補圖書，為校園里的花草樹木澆水培土，修理課桌椅等；以小組或班級為單位寫倡議書、建議書；“難以忘懷組”：回憶小學生活，表達情感。如，難忘的老師和同學、難忘的校園生活、難忘的一節課或難忘的一次活動等；5.各組討論制訂活動方案，教師巡視指導。四、選取最有意義的事件，按照時間順序，填寫時間軸五、整理活動材料，交流活動收獲1.把積累的材料整理好。2.展開評價工作：自評、互評、老師評相結合。【出示課件6】附活動評價表活動過程評價表自己評：我認為在這次活動中我能（達到目標 接近目標 繼續努力）。小組評：我們欣賞你在活動中的表現，認為你能（達到目標 接近目標 繼續努力）。老師說：我高興你能在活動中付出自己的努力，認為你能（達到目標 接近目標 繼續努力）。爸媽說：我想對你說，這次活動你能（達到目標 接近目標 繼續努力）。在這次活動中我一共獲得了 顆星星，我會繼續努力的。注：評價為得3顆星，評價為得2顆星，評價為得1顆星。設置各種情景，引發學生回憶，并為后面填寫時間軸做好準備。時間安排五分鐘左右。在回憶小學六年的最有意義的事件的基礎上，再來表達對同學、對老師的情感。時間安排三分鐘左右。本活動能充分調動學生的參與性，學生結合本次語文綜合性學習“難忘的小學生活”活動，學生能從課外帶到課內、課內帶到課外，體現了語文綜合性學習的趣味性，并通過積極的參與，親身的體驗更加深入理解一些學習語文能力。填寫時間軸的關鍵在于選取最有意義、最有代表性的事情。時間安排三分鐘左右。課堂小結及拓展延伸（3）分鐘六、課堂小結1.聽到同學們對小學生活的回憶，看到大家填寫的時間軸，六年發生的點點滴滴都在這一刻涌上老師心頭，老師看著你們一點點成長，一點點進步，特別為你們高興，你們就要離開這個熟悉的校園，離開熟悉的老師、同學了，老師非常舍不得你們，不知你們的內心是否和老師一樣？2.我們學習了整理資料的方法，并按照這個方法填寫了時間軸，大家也都進行了分工合作，讓我們一起動手為我們的小學生活留下最美好的記憶，按計劃準備好照片、稿件、資料，為班級紀念冊做好準備吧！再次以談話的形式進行引導，為學生制作班級紀念冊做好準備。板書搜集分類排序備課素材一、整理資料是繼搜集資料之后，作為科學研究操作程序的繼續，是一種對于有價值信息的自覺加工與管理。整理資料的目的是為了便于保存與應用。其通常步驟為：1.分類。分類是管理的開始。這里指的是在特定的專題中，建立資料的種屬關系。資料的整理工作是科學研究中非常重要的一個環節。因為研究結論最終是從觀察、調查、測量中獲得的事實資料中分析并推論出來的，被整理的事實資料是否真實、可靠、準確，將直接影響到結論是否正確、可靠，所以說，做好資料的整理是做出科學結論的前提。而資料整理的核心工作就是資料分類。要進行資料分類首先解決按什么標志分類，而分類標志就是資料分類所依據的特征。它有兩條原則:首先，應根據研究課題的目的來確定分類標志。其次，是對資料進行質量分類和數量分類。資料分類時，還要注意把反映人們主觀意見、感受的資料和反映客觀事實的資料分開，把反映特殊情況資料和具有總體特征資料區分開。2.排序。排序也稱賦序。是指使資料在資料庫中有一個固定的位置，便于查找。小額資料可依時間順序往下排列。大額資料可分年度3.編目。編目可使繁多的資料成為有序集合，便于查找運用。每份資料均應及時填入目錄，并注明有關項目，一般指：類別、編號、資料名稱、作者、發表日期、資料來源、入檔日期。二、整理資料的具體方法資料的內容、形式與應用方式不一，因而整理資料的方法也就有所不同。1卡片 部分形式的資料，如提綱、片斷、語錄等，常用抄錄卡片的方式。因字數不多，閱讀時隨手制作，應用也很方便。2剪貼 過期的報紙刊物中的有用資料，應用這種方法最為合適。既可保留全文，又很簡便省事，也是一種很有效益的利用。3打印 一式多份的資料，應用打印件散發保存，是最經濟可行的方法。4復印 資料內容比較重要、需要復制保留全文的完整形式，而且所需份數不多，以此方法最為理想。只要條件允許，可適當應用。5電子文檔保存于磁盤。第四課時教學目 標1.認識成長紀念冊。2.學會收集資料，根據需要給收集的資料分類、篩選資料。3.編排成長紀念冊。教具準 備多媒體教學設計設計意圖導入（3）分鐘一、合唱歌曲，激情導入播放歌曲童年，一起演唱。學校是我們成長的搖籃，在這里我們結下了深厚的感情。大家即將離開生活了多年的母校，告別朝夕相處的同學，肯定會依依不舍。童年的時光匆匆而過，在小學即將畢業之際，同學們一定想把美好的童年生活留在美好的記憶里，讓我們一起動手，拾起童年生活的點點滴滴，選出我們具有代表性的相片，動手制作一本畢業紀念冊吧！在輕松的音樂中，心情更愉悅，更容易激發出自己動手制作班級紀念冊的靈感和意愿。新課教學（ 36 ）分鐘二、選取范例，重點講評1.展示學生收集的照片，【出示課件8】思考:這張照片是在什么情況下拍的，其中有什么故事？2.你為什么用這張照片？它有什么特別的意義？它能說明什么？想一想，誰愿意說一說？3.講評重點：圍繞一個內容意思要有具體，特點要介紹清楚。（板書:內容具體，特點清楚）4.教師講評，進一步啟發思維，引導學生介紹各自照片的特點。三、選題習作，修改謄清1.選題:【出示課件9】為我的照片寫一份說明（介紹照片中的“我”）；為同學的照片寫一份說明（介紹照片中的“他”）。2.限定時間，快速習作。3.找一個朋友，征詢意見，自行修改。4.把小作文修改、謄清。四、合作討論，制作相冊1.師:六年的小學生活對每一個人來說都是難忘的。讓每一個學生都把珍貴的回憶留住，不僅是對過去的美好回憶，也將是對未來學習生活的激勵。許多年后，當一個個同學長大成才，在不同的崗位上工作的時候，班級紀念冊將永遠連接著小學老師和同學的情誼。2.討論紀念冊內容小組討論，確定班級紀念冊的名字和班級紀念冊板塊名稱和內容。集中小組建議。預設: 【出示課件10】班級紀念冊名稱如我們的班級快樂童年彩色童年；班級紀念冊各板塊名稱如，“師恩難忘”“同學情深”“個性特點”“集體榮譽”“運動場上”“藝術天地”“美好祝愿（離別贈言）”“依依惜別”等。分好各個板塊的類別后，我們再根據板塊的內容有針對性的進行搜集資料。班級紀念冊是為了留下美好回憶，所以形式可以多樣。【出示課件11】可以是書刊式的紙制班級紀念冊，也可以是網頁式的多媒體班級紀念冊。不管是哪一種形式的班級紀念冊，都要充分發揮每一個學生的聰明才智，努力做到圖文并茂，有的還可以用實物。老師都鼓勵大家有創意地制作“班級紀念冊”。3.合作編輯【出示課件12】選取制作負責人提名美編、資料收集人、文字編輯、審稿人等每個學生要做的：上交一張照片寫上自己的特點(簡明扼要)有特色的照片要配上說明和故事。4.討論分工和具體要求:班級成立編委會，選出主編、美編、打字、組稿催稿人等,明確每個人的工作職責等。負責催稿的同學，要制作交稿登記表，按姓名、文章、照片、圖畫等列成表格，并規定交稿時間，交稿的打勾標記。打字員，所有稿件由打字員統一打印全班每個同學按時上交一篇自己最滿意的作文，一張生活照，加上自己的個人小檔案、給同學的話等。如有繪畫、書法等作品也可上交。5.學生提出其他問題或建議，集體討論解決。綜合性學習重方法，重體驗。通過學生的體驗、探究以及教師的點撥、示例使學生認識制作班級紀念冊的基本要求。教學中應注重讓學生能積極投入到思考、設計、動手實踐中，培養學生實踐操作能力，促進學生主動學習和思維能力的發展。綜合性學習通過學生有目的地搜集資料并根據需要給資料分類，拓寬了語文學習的內容、形式和渠道。各個環節選好負責人，既做到人盡其才，充分發揮每個孩子在綜合性學習過程中的主體地位，又各司其職，相互配合有條不紊地完成班級紀念冊。課堂小結及拓展延伸（ 1）分鐘五、作業布置課后繼續分組完成 “班級紀念冊” 的制作，并在班級展示。學生活動評價表評價類別 具體內容需改進之處自己評分家長感受老師評價封面扉頁正文附錄板書內容具體 特點清楚教學反思：1.本課的綜合性學習中注重學生的能力發展，為每一位學生提供一個展示自己長處的機會，保證學生獲得實在的發展，獲得整體發展。 2.本課側重“大家評”。教師不是具體評價的完成者，實現學生自評、學生互評和家長、師生互評的多元化評價。增強評價的民主性，評價中注重雙向選擇、溝通和協商，使被評價對象最大程度地“接受”評價結果，而不是把評價結果“強加給”學生。3.通過本課學習，學生切實掌握了如何在眾多的資料中分類整理、篩選的方法。拓展素材藤野先生魯迅東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。中國留學生會館的門房里有幾本書買，有時還值得去一轉；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事的人，答道，“那是在學跳舞。”到別的地方去看看，如何呢？我就往仙臺的醫學專門學校去。從東京出發，不久便到一處驛站，寫道：日暮里。不知怎地，我到現在還記得這名目。其次卻只記得水戶了，這是明的遺民朱舜水先生客死的