課題口語交際 辯論課型口語交際授課時間1課時教學目標1. 了解辯論的一般常識，提高表達、傾聽和與他人交往的能力。2. 學會收集材料，并對材料進行梳理、歸納和標記材料。3.辯論時能夠清晰表達自己的觀點，認真傾聽對方的論述，找到對方漏洞并且抓住漏洞進行反駁。教學重點學會收集材料，并對材料進行梳理、歸納和標記材料。教學難點辯論時能夠清晰表達自己的觀點，認真傾聽對方的論述，找到對方漏洞并且抓住漏洞進行反駁。教具準備課件教學設計設計意圖導入（5 ）分鐘一、談話導入，引入辯題同學們，你們知道什么是辯論嗎？(板書課題)【出示課件2】1.辯論，也叫做論辯，在民間，人們把辯論叫做“抬杠”，把進行辯論叫“理論理論”。對于辯論，通常有廣義和狹義的理解：狹義的辯論是指一種有明確目的，有準備的與不同觀點的爭論；而廣義的辯論則是指雙方或多方因觀點不同而產生不同程度上的言語沖突，它既包括有明確目的，有準備的不同觀點的辯論，也包括日常生活中由某種分歧而引起的隨意性的爭執。我們所使用的是廣義的辯論概念，即辯論是一種雙方或多方觀點對立而產生言語沖突的交際形式。問題導入,答疑解惑,激發興趣。介紹辯論是什么，了解辯論的基本知識，讓學生對辯論產生初步的興趣。新課教學（30 ）分鐘二、介紹辯論類型【出示課件3、4】演講式辯論：實質是演講的一種特殊方式，演講者一身兼二任，既要充當辯論的對手，又要將“敵論”和“敵論據”加以批駁，直至把“敵論”駁得體無完膚為止。這是辯論的初級形態。擂臺式辯論： 辯論正反兩方面對壘。陣營分明，圍繞某一論題，雙方各持針鋒相對的兩個觀點，按辯論程序展開辯論。這是通用的辯論形式。根據雙方各出人數的多少可分為“22” “33”“44”辯論形式。目前“44”式被廣泛采用。對抗式辯論：它指某一辯家或某一辯論優勝團體，為展示自己無堅不摧的辯才，自立為“擂主”，接受客隊的挑戰，以顯示其英雄本色，這種辯論更富有挑戰性，戲劇性。因而也更有觀賞性。（教師可根據自己的語言表達方式簡要介紹）三、介紹辯論特點【出示課件5】1、雙向性2、對抗性3、思辨性4、通俗性（板書）四、課文提要【出示課件6、7】1.辯論前，要做充分準備。有針對性地收集材料。既要收集能證明自己觀點的材料，也要收集能反駁對方觀點的材料。選擇的事例要有說服力。可以引用名人名言。根據觀點對材料進行梳理、歸納。如果材料很多，可以把要點記在卡片上。2.辯論時，既要證明自己，又要反駁別人。我方陳述時，要充分利用時間，清晰表達自己的觀點。對方陳述時，要注意傾聽，抓住對方的漏洞。自由辯論時，進一步強調我方觀點，并針對對方觀點進行有效的反駁。五、辯論技巧【出示課件8-11】1.化害為利，轉敗為勝首先，鎮定自若，創造條件。其次，抓住轉化的關鍵不放。第3， 堅持不懈，見機而行。例：電腦時代需要/不需要認真練字考慮用電腦打字的利害和練字的花費與回報，抓住各自觀點的兩面，化害為利，轉敗為勝2.肯定其正，剖析其誤辯論中往往有這種情形，對方提出的觀點并不完全是錯的，而是正誤混雜，求同析異則能化解這個難題。求同析異不急著全面反擊，而是先肯定對方論點里正確的部分，再抓住其錯誤的地方加以剖析，在有效的剖析里弄清問題本質。例：班干部輪流好/競選好 這一論題在雙方闡述觀點時定會有一些重疊的論述，這時便需要肯定對方論點里正確的部分，再抓住其錯誤的地方加以剖析，在有效的剖析里弄清問題本質。3. 曉以利害，以情動人在辯論中，有時爭辯的核心問題往往是某一事物的利與害、得與失的問題，根據這個問題，我們在涉及這一類辯題的辯論時，可以針對對方的不同觀點，曉以利害，讓對方在權衡利害得失關系后，放棄其錯誤主張，使之與辯者的觀點趨向統一。4. 巧設問題，因勢利導司馬遷認為：“善戰者因其勢而利其導”。這句話同樣適用于辯論，即善辯者，對對方的觀點并不立即反駁，而是利用其中的模棱兩可，一步步地引導，最終水到渠成，引出自己的正確觀點，否定別人的錯誤觀點，這就是“因勢利導”法。六、辯論計謀【出示課件12-19】1.委婉答話，巧妙回擊敵的攻擊，以含蓄、幽默的形式來進行反詰，這一巧妙的反詰不僅能贏得觀眾的掌聲，而且可使尋釁者在被譏諷、嘲弄中無地自容。反詰其實是一種“明知故問”這種方法的特點是抓住論敵觀點的要害，單刀直入，從反面提問，答案往往就包含在問話中。七、實踐操作每個小組任選一個感興趣的辯題，然后每個人抽簽決定做正方還是反方，進行辯論。電腦時代需要/不需要認真練字 班干部輪流好/競選好互聯網增進/疏遠人們的感情【出示課件20】用具體例子介紹辯論，學生得以初步了解辯論，為之后的實踐活動打下基礎。知道學生分清語境，學會在語境中抓住對方的漏洞并且進行反駁。講解辯論的基本技巧，以具體的事例做參考，化繁為簡。辯論應該有理有據，切勿信口開河，應以“情”“理”為中心闡述己方觀點。學會設計“圈套”，讓對方調入圈套，論證己方觀點。反詰其實是一種“明知故問”，這種方法的特點是抓住論敵觀點的要害，單刀直入，從反面提問，答案往往就包含在問話中。課堂小結及拓展延伸（5）分鐘八、辯論小結：【出示課件21-23】1.辯論前，要做充分準備。有針對性地收集材料。既要收集能證明自己觀點的材料，也要收集能反駁對方觀點的材料。選擇的事例要有說服力。可以引用名人名言。根據觀點對材料進行梳理、歸納。如果材料很多，可以把要點記在卡片上。2.辯論時，既要證明自己，又要反駁別人。我方陳述時，要充分利用時間，清晰表達自己的觀點。對方陳述時，要注意傾聽，抓住對方的漏洞。自由辯論時，進一步強調我方觀點，并針對對方觀點進行有效的反駁。小結，幫助學生對辯論有整體的把握。板書內容口語交際 辯論1、 雙向性2、對抗性3、思辨性4、通俗性教學反思口語交際.辯論教學反思，在教學的時候，教學思路就是想充分調動學生“說”的欲望，讓學生樂于動口，并且在相互交流中，以達到訓練學生口語的表達能力。于是，可以布置學生課后預習：以小組為單位，每組各分擔一個話題。小組內，兩小組長分配任務，成員聽其安排，下節課進行辯論。教師可以專門拿出一節課讓學生來表演。學生的積極性，真的很高。但是同學們準備的還是不夠充分，還有說的時候也是斷斷續續的，辯手們不能夠很好地針對對方的回答而展開辯駁，找不到正確的要害，抓住進行反駁。但在說的過程中，也有表現得好的，這時教師可以表揚他們的亮點之處，他們在辯論時，如果感受到同學們的那種精彩，最后可以選擇一些論題，讓學生準備，也充分地表演！，學生積極性會非常高，會給教師帶來驚喜。所以，口語交際確實應該好好地來上，這樣對孩子的口語交際是大有益處的，學生的語言表達能力就會慢慢地提高。備課素材【事例分析】 事例一：一天，我海關檢查人員從一名英國水手的皮箱里，發現了一瓶可疑的牙痛粉，經鑒定是超級毒品。公安人員立即傳訊了這名水手。“你知道這是違禁毒品嗎？”“哦，對不起！這不是我的，是一名華僑旅客托我帶的。”“他是在什么時候、什么地點交給你的？”“前天晚上，我正在甲板上升國旗，忽然發現掛倒了，正要重掛的時候，這位旅客走上前來交給我的”“你升的是中國國旗？”“我們是英國商船，當然升的是英國國旗。”審訊人員說：“夠了，先生，你編造的故事太離奇了。 ” 英國販毒者無言以對。可能會說： 按常規，輪船早上升旗，晚上降旗，你說晚上升旗，顯然是謊言；升的是英國國旗，而英國的米字旗是無所謂正倒的。事例二： 某校禁止學生穿拖鞋上課，而今天，甲穿了一雙剪掉鞋后跟的涼鞋走進了教室，老師指責他說：“你為什么穿著拖鞋來上課？” 甲：“不，這是涼鞋。” 老師：“鞋后跟全剪掉了，難道是涼鞋？”甲：“當然是涼鞋！這就像一個人的腿斷了，他還是人，而不是狗！”老師先是一愣，但很快鎮定下來。他雙眼盯著甲，不緊不慢地說：“你的話好像很中聽，不過，你的辯解是錯誤的。 ”甲頓時像泄了氣的皮球，低下了頭。可能會說：涼鞋之所以是涼鞋而不是拖鞋，最重要的在于涼鞋有鞋后跟，這就像一個人，如果他最重要的頭部都沒有，那他就不再是人了事例三：馬鐵丁曾批評一個驕傲的人：“平時要注意群眾關系，團結群眾，爭取群眾的支持，以做出更大的成績。”這個人卻不這樣認為，他辯解道：“只有羊呀，小豬呀，才是成群結隊的，獅子、老虎都是獨來獨往的。”馬鐵丁反問道：“ ”可能會說：獅子老虎是獨來獨往的，確實不錯，可刺猬、癩蛤蟆又何嘗不是獨來獨往的呢？事例四：一個病人進入醫院，對護士說：“請把我安排在三等病房，因為我很窮。”護士說：“沒有人能幫助你嗎？”病人回答：“沒有，我只有一個姐姐，她是修女，也很窮。”護士嘲笑說：“修女富得很，因為她和上帝結了婚。”病人聽了護士的諷刺，十分生氣，回敬道：“ ”可能會說：那你向我姐夫要錢吧！事例五：一天早晨，丘吉爾洗完澡，正在白宮的浴室里光著身子踱步時，有人在敲浴室的門。“進來吧，進來吧。”丘吉爾大聲喊道。門一開，出現在門口的是美國總統羅斯福。他看到丘吉爾一絲不掛，便轉身想退出去。“進來吧，總統先生，”丘吉爾伸出雙臂，大聲呼喚，“ ”說完，兩人哈哈大笑起來。可能會說：你看！英國首相對美國總統的坦誠相見，是絕對沒有任何一絲隱瞞啊！事例六：從前，有位財主，窮人見他都必須低頭。有次，一位年輕人見到他后卻昂首挺胸的向前走。財主很氣憤，罵道：“窮小子，你為何不低頭？”“你有錢，可你的錢并不給我，我為何要向你低頭？”“好吧，我把我的錢拿十分之二給你，你給我低頭。”“你拿十分之八，我拿十分之二，這不公平，我還是不低頭。”“那么我把我的錢拿一半給你，你給我低頭！”“那時候，我和你平等了，為何要向你低頭？”“那么，我把我的錢全部給你，你該向我低頭了吧！”“ ”財主無言以對，尷尬不已。可能會說：那我就是財主，你是窮人，你應該向我低頭。事例七：俄國詩人馬雅可夫斯基不太注意儀表。有一次，他戴一頂破帽子外出，一個游手好閑的人嘲笑他：“喂，你腦袋上的那個東西是什么玩藝？是帽子嗎？”馬雅可夫斯基應聲反問：“ ”可能會說：你愚蠢得連頂破帽子都不認識了