第一課時(shí)第二課時(shí)3古詩(shī)三首語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第三課時(shí)古詩(shī)三首包括寒食、迢迢牽牛星和十五夜望月，這三首詩(shī)分別寫(xiě)了三個(gè)節(jié)氣的習(xí)俗，今天我們學(xué)習(xí)第一首寒食，題目點(diǎn)明了節(jié)日的名稱。第一課時(shí)寒食韓翃：唐代詩(shī)人，“大歷十才子”之一。建中年間，因作一首寒食而被唐德宗所賞識(shí)，晉升不斷，最終官至中書(shū)舍人。韓翃的詩(shī)筆法輕巧，寫(xiě)景別致，在當(dāng)時(shí)傳誦很廣泛。著有韓君平詩(shī)集。寒食節(jié):每年冬至以后的第105天，大概是清明節(jié)的前12天為寒食節(jié)。據(jù)左傳所載，晉文公火燒森林求介之推，沒(méi)想到他卻抱著大樹(shù)活活被燒死，晉國(guó)人為了悼念他，每年的這一天禁火，只吃冷食，所以稱寒食。我會(huì)寫(xiě)宮左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)n侯hu朗讀課文掃清障礙侯hu候hu丨王侯公侯時(shí)候等候御柳：皇帝御花園里的柳樹(shù)。春城：指春天的京城。漢宮：這里用漢朝皇宮來(lái)指唐朝皇宮。傳蠟燭：寒食節(jié)禁火，但朝廷傳賜蠟燭給公侯之家，受賜的可以點(diǎn)火。五侯：這里指天子寵幸之臣。寒食唐韓翃春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。互動(dòng)課堂用自己喜歡的方式自由讀詩(shī)，把古詩(shī)讀正確、讀流利。讀古詩(shī)前兩句思考、討論：詩(shī)的開(kāi)頭描繪春天長(zhǎng)安城怎樣的畫(huà)面？春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。點(diǎn)明暮春季節(jié)皇宮里的風(fēng)光這兩句詩(shī)寫(xiě)春天京都長(zhǎng)安城的寒食節(jié)景色。暮色臨近，京城處處花絮紛飛。寒食節(jié)里，東風(fēng)吹過(guò)，皇家花園里柳枝隨風(fēng)飄拂。詩(shī)意：春天，長(zhǎng)安城處處飄飛著落花；寒食節(jié)，東風(fēng)把御園柳枝吹斜。“飛”字動(dòng)態(tài)感極強(qiáng)，表現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃。“飛花”明寫(xiě)花而暗寫(xiě)風(fēng)，一個(gè)“飛”字，神筆。從“飛”字你能想到什么？白天的長(zhǎng)安無(wú)處不飛花，那夜晚的長(zhǎng)安是怎樣的情景呢？日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。皇帝賜予的榮耀本來(lái)寒食節(jié)禁火，可是權(quán)貴大臣們卻可以破例點(diǎn)蠟燭，這是詩(shī)人對(duì)腐敗的政治現(xiàn)象作出委婉的諷刺。詩(shī)意：傍晚漢宮傳送蠟燭賞賜王侯近臣，裊裊的輕煙飄散到天子寵臣的家中。說(shuō)一說(shuō)：寒食這首詩(shī)寫(xiě)了什么傳統(tǒng)習(xí)俗？（課后選做題）寒食節(jié)家家禁火只吃現(xiàn)成食物你認(rèn)為應(yīng)該用什么語(yǔ)氣誦讀寒食這首詩(shī)（）A.喜悅B.贊美C.不滿D.諷刺E.同情CD（課后第一題）寒食唐韓翃春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。體會(huì)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)權(quán)貴們的諷刺，再來(lái)讀一讀這首詩(shī)，并試著背誦。（課后第一題）結(jié)構(gòu)梳理景：花飛柳斜情：傳蠟燭散入五侯家寒食對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿對(duì)權(quán)貴的諷刺主題概括寒食詩(shī)人描繪了春天京都長(zhǎng)安城，的景象，充分流露出作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的和對(duì)權(quán)貴們的。寒食節(jié)不滿諷刺課堂演練一、默寫(xiě)詩(shī)歌。春城無(wú)處不飛花，。日暮漢宮傳蠟燭，。寒食東風(fēng)御柳斜輕煙散入五侯家二、寒食這首詩(shī)采用的寫(xiě)作手法是（）A.借景抒情B.托物言志C.借古諷今C這段凄美的愛(ài)情故事在我國(guó)流傳千年，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)他們的古詩(shī)迢迢牽牛星。第二課時(shí)點(diǎn)擊觀看：牛郎織女的故事迢迢牽牛星古詩(shī)十九首，最早見(jiàn)于南朝梁蕭統(tǒng)的文選，是從傳世無(wú)名氏古詩(shī)中選錄十九首編入，編者把這些作者已經(jīng)無(wú)法考證的五言詩(shī)匯集起來(lái)，冠以此名，列在“雜詩(shī)”類之首，后世于是作為組詩(shī)看待。迢迢牽牛星是其中的一首，寫(xiě)作年代大約在東漢末年。牽牛星和織女星我會(huì)寫(xiě)s素zhn章yn盈m脈上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)朗讀課文掃清障礙素s這里有一點(diǎn)字謎：青一塊，紫一塊。迢迢：遙遠(yuǎn)。河漢女：詩(shī)中指織女星。河漢，指銀河。札札：織機(jī)發(fā)出的響聲。機(jī)杼：織機(jī)的梭子。盈盈：形容清澈。脈脈：用眼睛表達(dá)情意的樣子。章：有花紋的紡織品，這里指整幅的布帛。迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。互動(dòng)課堂自由朗讀，然后與同座對(duì)讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。mm讀第一行詩(shī)句，想想寫(xiě)了什么？?jī)深w星相距那么遙遠(yuǎn)又那么明亮迢迢牽牛星，皎皎河漢女。譯文：牽牛星是那么的遙遠(yuǎn)而明亮，織女星是那么的皎潔而遙遠(yuǎn)。（）牽牛星（）河漢女迢迢皎皎齊讀第二、三行詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)：織女的心情是怎樣的？纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。織女雖然伸出纖纖素手，但心不在機(jī)織，用擺動(dòng)著機(jī)杼的動(dòng)作，揭示她倍感寂寞的內(nèi)心。擺弄伸出，抽出白皙的我的牛郎啊（）（）素手（）（）機(jī)杼纖纖扎扎擢弄終日不成章，泣涕零如雨。點(diǎn)明了織女“終日不成章”的原因，用“零如雨”的神態(tài)描寫(xiě)點(diǎn)明她心里終日的悲傷愁悶。淚水像雨水一樣滴下來(lái)落下詩(shī)人是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)織女的？這樣寫(xiě)有什么好處？主要從織女的外貌、動(dòng)作、神態(tài)等方面的細(xì)節(jié)來(lái)描寫(xiě)的，如“纖纖擢素手”“泣涕零如雨”。同時(shí)“札札弄機(jī)杼”。這樣生動(dòng)細(xì)膩的描寫(xiě)，把織女這樣一個(gè)寂寥、愁悶的少婦形象刻畫(huà)得栩栩如生。譯文：織女正擺動(dòng)柔長(zhǎng)潔白的雙手，織布機(jī)札札地響個(gè)不停。一整天也沒(méi)織成一段布，她哭泣的淚水零落如雨。沒(méi)心思織布，嗚嗚牛郎你在哪啊認(rèn)真讀最后兩行詩(shī)句，想一想詩(shī)人是怎樣表達(dá)織女的相思之苦的？河漢清且淺，相去復(fù)幾許。相距并不遙遠(yuǎn)譯文：中間只隔了一道清清淺淺的銀河，他倆相距又能有多遠(yuǎn)呢？反問(wèn)句盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。譯文：雖然只隔一條清澈的河流，但他們只能含情凝視，卻無(wú)法用語(yǔ)言交談。不能與心愛(ài)的人互訴衷腸結(jié)合牛郎織女的故事，你能說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了什么情感嗎？通過(guò)寫(xiě)織女相思牛郎的事抒發(fā)了人世間思婦對(duì)遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)戀人的離愁別緒。（課后第二題）找出詩(shī)中的疊詞讀一讀。迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。小組交流：使用這些疊詞有什么好處？這些疊詞使這首詩(shī)質(zhì)樸、清麗，朗朗上口。特別是后兩句，一個(gè)飽含離愁的少婦形象若現(xiàn)于紙上，是極難得的佳句。體會(huì)織女的愁悶、悲傷，抓住疊詞讀出詩(shī)歌的韻律，并試著背誦。迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。（課后第一題）結(jié)構(gòu)梳理迢迢牽牛星遙遠(yuǎn)明亮相思之苦分別苦織女思擺弄不成章零如雨不得語(yǔ)主題概括迢迢牽牛星借神話傳說(shuō)中牛郎、織女被銀河阻隔而不得會(huì)面的悲劇，抒發(fā)了女子之情，寫(xiě)出了人間夫妻，的悲哀。離別相思不得團(tuán)聚課堂演練一、填空。詩(shī)中寫(xiě)出織女因愛(ài)情思念而受到的折磨和痛苦的詩(shī)句是:，。終日不成章泣涕零如雨二、在括號(hào)里填上合適的疊詞。（）牽牛星，（）河漢女。（）擢素手，（）弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨；河漢清且淺，相去復(fù)幾許！（）一水間，（）不得語(yǔ)。迢迢皎皎纖纖札札盈盈脈脈每到中秋，是家人團(tuán)聚的日子，唐朝詩(shī)人王建用他的神來(lái)之筆描寫(xiě)了思鄉(xiāng)懷人的情緒，今天這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)他的十五夜望月。第三課時(shí)十五夜望月王建：唐代詩(shī)人，他寫(xiě)了大量的樂(lè)府，同情百姓疾苦，與張籍齊名。代表作有王建詩(shī)集王建詩(shī)王司馬集等。中秋節(jié)：時(shí)在農(nóng)歷八月十五，以月之圓兆人之團(tuán)圓，為寄托思念故鄉(xiāng)、思念親人之情。始于唐朝初年，盛行于宋朝，自古便有祭月、賞月、拜月、吃月餅、賞桂花、飲桂花酒等習(xí)俗，流傳至今，經(jīng)久不息。棲鴉我會(huì)寫(xiě)qy左右結(jié)構(gòu)朗讀課文掃清障礙棲q右部是“東西”的“西”棲息十五夜：農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)的夜晚。中庭：即庭中，庭院中。地白：月光照在庭院的地上。像鋪了一層白霜。冷露：秋天的露水。秋思：秋天的情思，這里指懷人的思緒。十五夜望月唐王建中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？互動(dòng)課堂自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句，注意停頓。q讀一讀詩(shī)的前兩句，圈畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)的景物。中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。作者看到的聽(tīng)到的作者感受到的“樹(shù)棲鴉”應(yīng)該是作者聽(tīng)到的，它襯托了什么？讓夜顯得更加寧?kù)o。“冷”寫(xiě)出的是月夜的冷清，還表現(xiàn)了什么？作者的心也是清冷的。中庭（）白（）棲（）（）無(wú)聲濕（）地冷露樹(shù)桂花鴉試著填一填中秋的月光照射在庭院中，地上好像鋪上了一層白霜，樹(shù)上的鴉雀停止了活動(dòng)，進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。夜已經(jīng)很深了，清冷的秋露悄悄地打濕庭中的桂花。齊讀詩(shī)的后兩句，思考詩(shī)句抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？問(wèn)句表達(dá)作者的相思作者將感情寄托于，表達(dá)了作者之情。月亮思念故鄉(xiāng)不知秋思落誰(shuí)家。不知秋思在誰(shuí)家。不知秋思到誰(shuí)家。對(duì)比讀一讀，體會(huì)“落”字用法的精妙之處。一個(gè)“落”字新穎妥貼不同凡響它給人以動(dòng)的形象的感覺(jué)仿佛那秋思隨著銀月的清輝一齊灑落人間似的。說(shuō)一說(shuō)：“落”字的用法精妙之處在哪里？譯文：今夜明月當(dāng)空世間人人都仰望，不知道這秋日情思可落到誰(shuí)家？十五夜望月唐王建中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀這首詩(shī)，注意讀出詩(shī)人望月懷人的心情。（課后第一題）“不知秋思落誰(shuí)家”委婉地表達(dá)了游子的思親之情。在你讀過(guò)的古詩(shī)詞中，還有哪些類似的詩(shī)句？和同學(xué)交流。（課后第三題）遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？你還知道哪些古詩(shī)也寫(xiě)到了傳統(tǒng)習(xí)俗？十五夜望月這首詩(shī)寫(xiě)了的傳統(tǒng)習(xí)俗。（課后選做題）中秋節(jié)賞月九月九日憶山東兄弟(唐)王維獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。元日(宋)王安石爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。結(jié)構(gòu)梳理十五夜望月景：地白鵲鴉樹(shù)冷露桂花情：人盡望落誰(shuí)家思念家鄉(xiāng)思念親人主題概括十五夜望月描繪了中秋之夜的，和的心情，展現(xiàn)了一幅寂寥、冷清、沉靜的中秋之夜的圖畫(huà)。月色望月懷人乞巧唐林杰七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。拓展延伸詩(shī)意：七夕晚上，望著碧藍(lán)的天空，就好像看見(jiàn)隔著天河的牛郎織女在鵲橋上相會(huì)。家家戶戶都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧（對(duì)月穿針），穿過(guò)的紅線都有幾萬(wàn)條了。課堂演練一、詩(shī)意再現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。夜深了，清冷的秋露悄悄地打濕庭中的桂花。人們都在望著今夜的明月，不知那秋天的思念之情會(huì)落到誰(shuí)的家。二、你知道還有哪些古詩(shī)也寫(xiě)了傳統(tǒng)習(xí)俗嗎？查找資料了解一下。和同學(xué)分享。字詞聽(tīng)寫(xiě)