說一說：下面這些詞語都表現了人物的什么特點？熱心腸：對人熱情、樂于替別人辦事。智多星：頭腦靈敏、主意很多。小問號：喜歡問問題。這又是為什么？樂天派：遇到什么事都不會煩惱、不會憂愁也不會焦慮小書蟲：愛看書喜歡書。故事大王：喜歡給別人講故事。昆蟲迷：特別喜歡各種各樣的昆蟲。幽默大王：說話很幽默，愛逗別人笑。運動健將：喜歡運動，愛好運動。語文三年級下冊習作：身邊那些有特點的人審題指導上面的詞語讓你想到了誰？為什么想到他？選一個人寫一寫。習作內容寫一個身邊有特點的人。我們的日常生活中有很多有特點的人你發(fā)現了嗎？選一個人寫一寫。要寫出他的特點。重點寫要寫出人物的特點。你還想到了哪些這樣的詞語？這些詞語可以形容哪些人？飛毛腿：跑得特別快的人。神算子：預言過的事情發(fā)生了，說話很準的人。美食家：喜歡做飯，而且做的飯很好吃的人。小雷鋒：喜歡做好事，愛幫助人的人。百靈鳥：喜歡唱歌，而且唱的歌很好聽的人。開心果：天天樂呵呵，愛別逗人開心的人。百事通：愛打聽事情，知道的事很多的人。小諸葛：喜歡動腦筋，注意多的人。想一想：我們可以從哪些方面來寫這個人呢？比如，“看見熱心腸我就想起了同桌，我給你們講一件事”可以寫一件具體的事例，通過這事例表現出人物的特點。比如，“昆蟲迷？這不是在說我表哥嗎？他在家里養(yǎng)了各種各樣的昆蟲”我們可以通過人物一系列的日常表現來體現這個人的特點。想一想：還可以用哪些方式來表現人物的特點？還可以通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。你想重點介紹哪個方面？怎樣把重點部分寫具體呢？回顧課文渴望去伯伯家答應小珍語言動作重點留了下來我不能失信誠實守信父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：“慶齡，你怎么不走啦？”“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃?！睉c齡說?！澳悴皇且恢毕肴ゲ覇?？改天再教小珍吧?！备赣H說完，拉起慶齡的手就要走。“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好??！”慶齡邊說邊把手抽回來。我們一起來看看我不能失信是怎樣具體描寫小慶齡誠實守信的。語言點點頭，甜甜地笑了。我昨天和小珍約好了不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好??！可是我并沒有忘記，我不能失信??！這段話通過具體描寫爸爸、媽媽和宋慶齡的對話，表現了宋慶齡的誠實守信。仿照課文，通過人物的對話和動作來體現人物的內心世界和性格特點。小春蘭眨巴眨巴大眼睛，歪著頭，神秘地說：“爺爺，你把耳朵湊過來再近點?！睜敔旤c點頭，把耳朵湊到了小孫女的嘴邊?！案嬖V您，爺爺，我被評為三好生啦！保密！可不能對人說呀！”爺爺一聽，也像個小頑童似的，對著小春蘭的耳朵，壓低聲音，豎起了大拇指，有點兒激動地稱贊道：“了不得，爺爺祝賀你！”越說聲音越大，一下子被小春蘭捂住了嘴巴：“小聲，小聲！”他們兩人都像小偷得逞那樣，竊竊地笑成一團我們一起來看看下面這段話是怎樣把捉蝴蝶描寫得栩栩如生。麗麗捉蝴蝶小作者觀察仔細，把捉蝴蝶的動作寫得栩栩如生。仿照這段話，寫一寫奶奶是怎樣做飯的。老奶奶做飯她看見奶奶站起來，雙手抓著鍋蓋向上揭。吃力地揭了幾次，才稍稍揭開一條縫。一股濃煙從灶口沖出來，差點熏著奶奶的臉。奶奶隨便用袖子拂了拂布滿皺紋的臉，又搖搖頭，自言自語地說：“老了，不中用啰！”這段話描寫的是一位老奶奶怎么做飯的。用“站起來、揭、拂、搖”等動詞，準確而恰當地寫出了老人干活動作的特點。關于這篇習作，你還有什么好的想法嗎？習作開頭，我想開門見山，直奔主題。過程中，我要加入外貌、動作、語言等描寫，讓我的作文更生動！我要按照一定的順序來寫，這樣習作才能表達得清楚、有條理。寫作提綱你想要寫你身邊的那個人呢？不要急于下筆，先好好構思，編寫好寫作提綱。1.你想寫誰？想表現他她的什么特點？2.你打算從哪幾方面介紹？3.哪一部分作為重點將要進行具體介紹？4.打算擬定什么題目？習作提綱要求我們班的小書蟲開門見山，點明要寫我們班的“小書蟲”她讀書入迷的樣子“啃”紅樓夢如夢初醒重點她，就是我們的班長張渝梅。我們班的百事通開門見山，點明要介紹班里的“百事通”。講解兵器手舞足蹈演講繪聲繪色要向他學習，也做一個赫赫有名的“百事通”。重點我們班的開心果他每次講笑話，全班都笑得前仰后合。老錢講笑話總是惹得大家聽得忘了時間。哪里有他，哪里就有快樂！重點我們班的“小書蟲”我們班有一個大名鼎鼎的小“書蟲”。她有一張能說會道的嘴巴，說起話來井井有條。你只要隨便問她一個問題，如果是學過的，她保證在一分鐘內對答如流。她還有一雙大大的水靈靈的眼睛，生氣時瞪得圓圓的，開心時瞇成了兩個月牙兒，一對彎彎的眉毛，一張紅紅的“蘋果臉蛋”。開門見山，點明要寫我們班的“小書蟲”，人物外貌描寫栩栩如生。例文賞析記得有一次，下課鈴響了，大家飛奔出教室，像極了被關在籠子里的小鳥忽然被釋放了出來。而她呢，在教室里迫不及待地從書包里抽出一本“紅樓夢”來“啃”。好像看得越來越入迷了，因為，我想引起她的注意，所以故意從她身邊跺著腳走過，可她根本就沒有被我從“書窩”里拉出來，她還是無動于衷。本段生動細致地描寫了她讀書入迷的樣子，讓人如聞其聲，如臨其境。叮鈴鈴！叮鈴鈴！”上課鈴聲從她耳邊飄過，她如夢初醒，隨著老師的腳步聲漸漸逼近，她急忙把書“變”成了語文課本，然后端端正正地坐好，等待著這節(jié)語文課的開始。本段生動細致地描寫了她讀書入迷的樣子。她，就是我們的班長張渝梅。更多例文一更多例文二快快寫起來吧！習作完成后，試著給自己的習作去一個合適的題目吧。給習作取題目時要注意些什么呢？要在題目中體現寫的是誰。要用上表示人物特點的詞語。還要注意題目要簡潔得當。組內分享修改完善把自己的習作與他人分享，有可能的話給你所寫的那個人看看，聽聽他的評價。評價標準課下，請推薦你認為最好的作品，由班長負責配圖，形成身邊那些有特點的人作品集