第一課時(shí)情景導(dǎo)入：陶罐是什么物品？陶，是用黏土燒制成的。自主探究(3)學(xué)會(huì)和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互交流、檢測(cè)、評(píng)價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，將獲得的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)使用“”標(biāo)畫生字新詞；嘗試讀出自己的感受，用“”畫出精彩的語(yǔ)句；嘗試讀懂課文內(nèi)容，大膽提出自己的疑惑，用“？”把沒(méi)弄明白的問(wèn)題做上標(biāo)記。(1)正確認(rèn)讀本課的生字及新詞，正確規(guī)范地書寫生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。闖關(guān)勇士第一關(guān)：漢字大本營(yíng)。能正確認(rèn)讀本課生字新詞，使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字，獲得“寫字之星”。第二關(guān)：閱讀展示臺(tái)。能正確、流利地朗讀課文，概括出課文內(nèi)容，獲得“閱讀小明星”。第三關(guān)：智慧少年。能大膽提出自己的問(wèn)題，并能就別人的問(wèn)題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“智慧少年”。我會(huì)讀陶罐驕傲謙虛懦弱惱怒塵土古代價(jià)值“弱、塵”是翹舌音，“罐、謙”是前鼻音。寫字有方驕塵捧弱懦虛謙傲代價(jià)形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：驕傲謙價(jià)形近字比較：虛虎懦糯代伐塵尖鐵罐常常（）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（）、（）、（），而鐵罐卻（）了。默讀課文。說(shuō)說(shuō)本課講了一件什么事。閱讀展示臺(tái)奚落美觀樸素光潔無(wú)影無(wú)蹤第二課時(shí)我來(lái)讀陶罐驕傲謙虛懦弱何必塵土古代價(jià)值復(fù)習(xí)導(dǎo)入鐵罐常常奚落陶罐，它是怎樣奚落陶罐的？閱讀課文的第16自然段，讀讀鐵罐的話，看看它的性格是怎樣的。品讀感悟“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問(wèn)。合作交流閱讀第79自然段，想想陶罐和鐵罐的心情是怎樣變化的。在小組內(nèi)進(jìn)行討論并把一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)加到句子中，最后分角色朗讀課文。“何必這樣說(shuō)呢？”陶罐（）地說(shuō)，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐（）地說(shuō)，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理會(huì)鐵罐。和氣發(fā)瘋品讀感悟品讀感悟“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問(wèn)。“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣。“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭(zhēng)辯說(shuō)，“我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得就比你差。再說(shuō)”“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。”“何必這樣說(shuō)呢？”陶罐說(shuō)，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說(shuō)，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理會(huì)鐵罐。多年之后，陶罐依然那么（）、（）、（），而鐵罐卻（）了。合作交流默讀剩余自然段，按課文內(nèi)容填一填。光潔無(wú)影無(wú)蹤樸素美觀拓展延伸很多年以后，受了傷的鐵罐也被人挖出來(lái)了，他（）地對(duì)陶罐說(shuō)：“對(duì)不起，我只看到了你的缺點(diǎn)，沒(méi)看到你的優(yōu)點(diǎn)。”陶罐（）地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系。人人都會(huì)有缺點(diǎn)，也都會(huì)有優(yōu)點(diǎn)。只要我們正確對(duì)待自己和他人，就能一起進(jìn)步和成長(zhǎng)。”懊悔謙虛再見(jiàn)