課題語文園地一課型語文園地授課時間1課時教學目標1.交流平臺，積累課文中優美生動的句子，并細細體會其中的寫作技巧。2.識字加油站，歸類識字，認識三種不同偏旁的生字及其詞語，了解形聲字形旁表義的功能。3.詞句段運用，學會在語境中辨析近義詞，學會仿寫動物外形。4.通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會古詩憶江南，幫助小學生積累古詩。 教學重點采用多種形式的朗讀和背誦。了解古詩意思。教學難點借助拼音自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題。教學設計設計意圖導入（ ）分鐘一、揭題導入今天我們學習“語文園地”的內容。（板書：語文園地）新課教學（ ）分鐘二、交流平臺板塊一：交流平臺課文中有許多優美生動的句子，需要我們細細體味。1.（出示課件2）“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。”（1）小組學生圍繞上面一句話進行交流，探究自己從這句話中體會到了什么。（板書：體味好句子）（2）小組派代表做匯報發言。預設：讀這句話我體會到小燕子飛行的輕盈。預設：讀這句話，我感到語言很美，“小圓圈”“一圈一圈地蕩漾開去”感覺很有畫面感，仿佛看到了那樣的場景。2.（出示課件3）“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”這句話你認為作者寫得好在哪里？作者把含苞欲放的花骨朵給人的那種感覺寫出來了。非常生動，傳神。你認為作者用了什么方法把花骨朵寫得那么傳神、生動？（作者使用了夸張的修辭手法，“飽脹得馬上要破裂似的”，很有代入感，很逼真、很有畫面感。）3.（出示課件4）“瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。”找出文中的動詞，說說寫得怎么樣。小組派代表做匯報發言。（1）這些動詞分別是“落下來、折好、收攏”，很有條理。（2）這些動作寫得非常細致，尤其修辭語的運用“（款款）地落下來、（順順溜溜）地折好膜翅、（嚴絲合縫）地收攏硬翅”，顯得描寫就非常細致，妥帖，很有畫面感，眼前仿佛看到了這只飛落的瓢蟲。4.教師小結：要想把語言寫得優美生動就要描寫細致、，多使用一些恰當的修飾語，運用一定的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，還要寫得有畫面感，寫具體、生動。（板書：描寫細致、修飾語、修辭手法、有畫面感）（二）識字加油站1.（出示課件5）2. 指名拼讀生字，齊讀生字，指名領讀。注意讀準平舌音“資”，翹舌音“擲”，邊音“撈、繚、絡”，前鼻音“援”，后鼻音“貢”。3.小組同學對比讀，互相交流，組長記錄小組同學的發現。4.小組派代表匯報交流，教師小結。（1）復習形聲字：（出示課件6）形聲字是由形旁和聲旁兩部分組成，其中的形旁表義，聲旁表音。本題展現的生字都是形聲字，是強調了形旁表義的功能。如第一組的三個生字“援、擲、撈”形旁都是“扌”，表示與手有關，第二組的“縛、繚、絡”偏旁都是“纟”，表示與絲線、繩索有關；第三組“資、貢、貸”偏旁都是“貝”，表示和錢財有關。（板書：形聲字形旁表義）（2）本題形聲字的分類。（課件出示7）左形右聲:援、擲、撈、縛、繚、絡 下形上聲:資、貢、貸5.小組交流，再找一些這樣的漢字進行識字練習。6.全班交流，教師小結。（課件出示8）左形右聲：清 河 淌 油上聲下形：忘 想 感 態三、詞句段運用板塊二：詞句段運用（一）辨別運用近義詞。（出示課件9）1. 讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。所選的詞語都是近義詞，看看適合選擇哪一個。（板書：近義詞）2.說一說，小組交流，讀讀句子，看看選擇什么詞語填空。3.小組代表發言。每組詞語都是近義詞，要根據語境，選擇恰當的填空：第一小題，形容細小的波紋的動態，應該選擇“蕩漾”；第二小題，形容歌曲，應該是“輕快的歌曲”較為恰當；第三小題，應選“靈敏”，因為是形容小狗的鼻子的。（二）句子積累。 （出示課件10）1.學生自由讀，指名讀，師生評議。2.說一說這些句子，都抓住了動物的什么特點？（板書：抓住動物特點）小組交流，代表展示，師生評議。第一句，描寫小燕子的外形，抓住小燕子的“羽毛、尾巴、翅膀”的特點來寫的，描寫順序是從整體到部分再到整體。第二句描寫獨角仙的外形，抓住了“甲殼、頭部的角”的特點寫的，從顏色、形狀、質感等方面來寫。3.照樣子，寫寫自己喜歡或熟悉的小動物的外形。（課件出示11）如，松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡.它四肢靈活，行動敏捷。玲瓏 的小面孔上,嵌著一對閃閃發光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好象搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。四、日積月累1.出示古詩，學習生字。（出示課件12） 憶江南【唐】白居易江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？2.師范讀，學生跟讀。互相交流識記生字。自由朗讀。3.教師簡介：憶江南是一首詞，是唐代文人白居易所作。本詩描繪了江南美景，表達了作者對江南的喜愛和懷念之情。（板書：憶江南詞）4.（出示課件13）詞語解釋諳（音安）：熟悉。藍：藍草，其葉可制青綠染料。5.看注釋，小組合作，交流體會詩句的意思。6.小組派代表參與全班交流，教師小結。（出示課件14）譯文：春日，朝陽照耀下的江畔花朵，紅得勝似烈火；江水碧綠的顏色，只有藍草可以相比。這一切，怎能不撩起我對江南的回憶？ （出示課件15）創作背景：此詞寫江南春色，首句“江南好”，以一個既淺切又圓活的“好”字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。同時，唯因“好”之已甚，方能“憶”之不休，因此，此句又已暗通結句“能不憶江南”，并與之相關闔。次句“風景舊曾諳”，點明江南風景之“好”，并非得之傳聞，而是作者出牧杭州時的親身體驗與親身感受。（出示課件16）作者簡介：白居易（772年846年），字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時遷居下邽，生于河南新鄭。是唐代偉大的現實主義詩人，唐代三大詩人之一。白居易與元稹共同倡導新樂府運動，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。官至翰林學士、左贊善大夫。公元846年，白居易在洛陽逝世，葬于香山。有白氏長慶集傳世，代表詩作有長恨歌、賣炭翁、琵琶行等。7.讀出韻味這首詩可以按照這個節奏讀：（出示課件17）：江南/好，風景/舊曾諳。日出/江花/紅勝火，春來/江水/綠如藍。能不憶/江南？8.熟讀成誦。在理解和會讀的基礎上，反復朗讀，熟讀成誦。【設計意圖：出示課文佳句，探究體味，對例句的分析，使得交流的內容不再空洞，變得形象可感。】【設計意圖：把相同偏旁的生字放到具體的語言環境中去學習，并且在學習生字詞的過程中，學習了形聲字形旁表義的功能。】【設計意圖：把近義詞放在具體的語境中辨析運用，效果會非常明顯，能增強學生對這些詞語的修飾作用和使用場合的理解辨析能力。】【設計意圖：先理解和分析例句，了解描寫動物的外形的方法，再訓練寫話，提高學生語言表達能力和分析理解能力。】【設計意圖：學習古詩詞，理解和分析古詩，增強學生學習古詩、理解古詩、誦讀積累的能力。】課堂小結及拓展延伸（）分鐘四、課堂小結：通過本節課的學習，我們學會了體味好句子，學習了形旁表義功能的形聲字，學會辨析運用形近詞，練習抓住特點寫動物的外形，學習了古詩憶江南。板書內容語文園地一體味好句子： 描寫細致 使用修飾語、修辭手法 有畫面感形聲字形旁表義 近義詞辨析 抓住動物特點描寫外形唐 白居易憶江南教學反思成功之處：本堂課的設計內容較為豐富，先體味好句子，接著學習了形旁表義功能的形聲字，學會辨析運用形近詞，練習抓住特點寫動物的外形，學習了古詩憶江南。通過多媒體課件和生動有趣的活動調動了學生的學習積極性，使教學效果事半功倍。同時，關注了語文學習習慣和學習能力的培養，拓寬了語文學習的范圍，學生在完成了本課的學習之后能夠舉一反三，獲得更多的知識，增強主動學習語文的意識。不足之處：由于是練習，學習起來比較枯燥，今后還應該設計有趣的情境或游戲活動，使學生在玩中學，學起來就輕松、自如了。 備課素材【教材分析】這個語文園地有4項內容，分別是交流平臺、識字加油站、詞句段運用、日積月累。交流平臺版塊是通過讀一些課文中出現的優美生動的句子，學會積累體味；識字加油站出示了三組字詞，分別是三種不同偏旁的生字詞，讓我們更好地了解形聲字形旁表義的特點；詞句段運用分別安排了幾組形近詞的辨析運用，以及仿寫動物外形的片段；日積月累部分學習唐代大詩人白居易的詩詞憶江南，表達作者對江南的懷念和贊美之情。【與文章相關的資料介紹】描寫江南的古詩詞有哪些？1.泊船瓜洲 【宋.王安石】 京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。 春風又綠江南岸，明月何時照我還？ 2.江南逢李龜年 【唐.杜甫】岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。 正是江南好風景，落花時節又逢君。 3.江南 【漢 無名氏】江南可采蓮，蓮葉何田田。 魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。 4.贈范曄 【南北朝.陸凱】 折花逢驛使，寄與隴頭人。 江南無所有，聊寄一枝春。 5.菩薩蠻 【唐.韋莊】 人人盡說江南好，游人只合江南老。春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。未老莫還鄉，還鄉須斷腸