課題語文園地八課型講讀課文授課時間1課時教學目標1.交流平臺，交流復述的方法。2.識字加油站，歸類識字，認識口字旁和言字旁的生字及其詞語，了解形聲字形旁表義的功能。3.詞句段運用，認識擬聲詞，在句中的作用；學習和了解帶有反義詞的題目；學會轉述別人的話。4.通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會古詩大林寺桃花，幫助小學生積累古詩。 教學重點1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解古詩意思。2.自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題，學會積累語句。教學難點1.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩大意。2借助拼音自主閱讀詞語和句子，學會轉述別人的話。教學設計設計意圖導入（ ）分鐘一、揭題導入今天我們學習“語文園地”的內容。（板書：語文園地）新課教學（ ）分鐘二、交流平臺版塊一：交流平臺本單元我們訓練了復述課文，復述需要注意些什么，復述的方法有哪些？1.（課件出示2）“通過這個單元的學習，我知道了復述故事不是背誦文章，而是用自己的話把課文內容講出來。”（1）小組學生圍繞上面一句話進行交流，探究自己從這句話中體會到了什么？（2）小組派代表做匯報發言。預設：讀這句話我體會到復述課文不能背誦課文，要用自己的話講出來。2.（課件出示3）“我會借助表格、示意圖等，梳理故事的主要內容，這樣就能按順序復述，重要情節也不會遺漏。”從這句話你又學會了復述的那些方法？（可以借助表格，示意圖復述課文。）借助表格、示意圖復述課文，有什么好處？（能按順序復述，重要情節也不會遺漏。）3.教師小結：復述課文要用自己的話把課文內容說出來，最好借助表格，示意圖復述，這樣就很有條理，復述不會遺漏重要內容。（板書：復述：用自己的話；借助表格，示意圖復述）（二）識字加油站版塊二：識字加油站1.（課件出示4）2. 指名拼讀生字，齊讀生字，指名領讀。注意讀準平舌音“嗽”，邊音“嘮”，前鼻音“諺、辯”。3.小組同學對比讀，互相交流，組長記錄小組同學的發現。4.小組派代表匯報交流，教師小結。（1）復習形聲字：（課件出示5）形聲字由形旁和聲旁兩部分組成，其中的形旁表義，聲旁表音。（2）分析本題的形聲字。本題展現的生字都是形聲字，是強調了形旁表義的功能。如第一組的七個生字“咳、嗽、嘔、吐、嘮、叨、嘀”形旁都是“口”，表示與嘴巴或嘴巴的動作有關，第二組的“諺、謠、誡、辯”偏旁都是“讠”，表示與說話有關。（板書：形聲字形旁表義 口字旁 言字旁）5.小組交流，再找一些這樣的漢字進行識字練習。6.全班交流，教師小結。（課件出示6）帶有“口”字旁和“讠”的字還有：口字旁：吃、吵、吻、喊、咯、哈、呵、喝言字旁：許 譚 諶 謝 計、討三、詞句段運用版塊三：詞句段運用1.學習運用擬聲詞（課件出示7）1. 讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。加點的短語含有擬聲詞。（板書：擬聲詞組的修飾作用）2.說一說，小組交流，讀讀句子，說說加點的短語有什么特點，這樣表達有什么好處。3.小組代表發言：“噌的一下子”“撲通一聲”都是修飾后邊的動詞“跳起來、掉進水里”的。“噌的一下子”說明顧客非常生氣，火氣很大的樣子，“梆的一聲”說明石頭落地聲很響，石頭很重。4.類似的句子，我還會寫：聽到老師的批評，小紅的臉“唰”一下子紅了。他“嗖”地一下跑到了最前面。（二）帶有反義詞的題目。 （課件出示8）1.學生自由讀，指名讀，師生評議。2.說一說這些題目有趣嗎，都有什么共同之處？小組交流，代表展示，師生評議。預設：這些題目中的修飾語，都是一對反義詞。預設：這些題目都是“和”的并列關系短語。（板書：含有反義詞的并列關系的短語）3.照樣子，寫寫這樣的題目：大頭兒子和小頭爸爸。（三）學會轉述。（課件出示9）1. 讀讀上面的例句，說一說，轉述別人的話和直接引語有什么不同之處？2.小組交流，代表展示：（1）轉述別人的話時，冒號、引號不用了。冒號變成了逗號。（2）轉述別人的話時，人稱發生了變化，第一人稱“我”變成了第三人稱“他”。（板書：轉述：去掉冒號、引號，第一人稱變成第三人稱）3.仿照例句，把所給的句子改成轉述別人的話。（1）裁縫又補充一句，不過，他指的是明年冬天。（2）老婆婆說，管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！四、日積月累版塊四：日積月累1.出示古詩，學習生字。（課件出示10） 大林寺桃花 唐 白居易人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。2.師范讀，學生跟讀。互相交流識記生字。自由朗讀。3.教師簡介：大林寺桃花是唐代文人白居易所作的一首詩。本詩描繪了高山之上的春光，表達了作者對于在四月得遇春天的驚喜之情。（板書：白居易大林寺桃花）4.詞語解釋（課件出示11）（1）大林寺：在廬山大林峰，相傳為晉代僧人曇詵所建，為我國佛教勝地之一。（2）人間：指廬山下的平地村落。（3）芳菲：盛開的花，亦可泛指花，花草艷盛的陽春景色。（4）盡：指花凋謝了。（5）山寺：指大林寺。（6）始：才；剛剛。（7）長恨：常常惋惜。（8）春歸：春天回去了。（9）覓：尋找。（10）不知：豈料、想不到。（11）轉：反。（12）此中：這深山的寺廟里。5.看注釋，小組合作，交流體會詩句的意思。6.小組派代表參與全班交流，教師小結。（課件出示12）譯文：四月，正是平地上春歸芳菲落盡的時候，高山古寺之中的桃花竟剛剛才盛放。我常常為春天的逝去，為其無處尋覓而傷感，此時重新遇到春景后，喜出望外，猛然醒悟：沒想到春天反倒在這深山寺廟之中了。 （課件出示13）作者簡介：白居易(772年846年），字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時遷居下邽，生于河南新鄭。是唐代偉大的現實主義詩人，唐代三大詩人之一。白居易與元稹共同倡導新樂府運動，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。官至翰林學士、左贊善大夫。公元846年，白居易在洛陽逝世，葬于香山。有白氏長慶集傳世，代表詩作有長恨歌、賣炭翁、琵琶行等。7.讀出韻味這首詩可以按照這個節奏讀：（課件出示14）：人間/四月/芳菲盡，山寺/桃花/始盛開。長恨/春歸/無覓處，不知/轉入/此中來。8.熟讀成誦。在理解和會讀的基礎上，反復朗讀，熟讀成誦。【設計意圖：交流復述的方法，分析復述的方法，總結了本單元所用的復述的知識。】【設計意圖：把相同偏旁的生字放到具體的語言環境中去學習，并且在學習生字詞的過程中，學習了形聲字形旁表義的功能】【設計意圖：把擬聲詞放在具體的語境中運用，增強學生對這些詞語修飾作用的理解。】【設計意圖：理解分析直接引用和間接引用的區別，學會轉述別人的話。】【設計意圖：學習古詩詞，理解和分析古詩，增強學生學習古詩、理解古詩、誦讀積累的能力。】課堂小結及拓展延伸（）分鐘四、課堂小結通過本節課的學習，我們學會了復述，學習了形旁表義功能的帶有口字旁和言字旁的形聲字，學習了擬聲詞組的修飾作用，了解了帶有反義詞的并列關系的詞組，學會轉述別人的話，學習理解了古詩大林寺桃花。板書內容【板書設計】 語文園地復述：用自己的話；借助表格，示意圖復述形聲字形旁表義 口字旁 言字旁擬聲詞組的修飾作用 含有反義詞的并列關系的短語轉述：去掉冒號、引號，第一人稱變成第三人稱白居易大林寺桃花教學反思成功之處：本堂課的設計內容較為豐富，學生們學會了復述，學習了形旁表義功能的帶有口字旁和言字旁的形聲字，學習了擬聲詞組的修飾作用，了解了帶有反義詞的并列關系的詞組，學會轉述別人的話，學習理解了古詩大林寺桃花。通過問題的巧妙設計，調動了學生的學習積極性，使教學效果事半功倍。同時，關注了語文學習習慣和學習能力的培養，拓寬了語文學習的范圍，學生在完成了本課的學習之后能夠舉一反三，獲得更多的知識，增強主動學習語文的意識。不足之處：由于是練習，學習起來比較枯燥，教師應該注意趣味性的引導。備課素材【教材分析】這個語文園地有4項內容，分別是交流平臺、識字加油站、詞句段運用、日積月累。交流平臺學會了復述的方法，識字加油站學習了形旁表義功能的帶有口字旁和言字旁的形聲字，詞句段運用學習了擬聲詞組的修飾作用，了解了帶有反義詞的并列關系的詞組，學會轉述別人的話，日積月累學習理解了古詩大林寺桃花，表達了作者由悲傷春天的離去，到看到大林寺桃花的喜悅之情。【與文章相關的資料介紹】有關桃花的詩句1.西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。張志和漁歌子2.百葉雙桃晚更紅，窺窗映竹見珍瓏。應知吏侍歸天上，故伴仙郎宿禁中。韓愈題百葉桃花3.桃花流水窅然去，別有天地非人間。李白山中答問4.雙飛燕子幾時回，夾岸桃花蘸水開。徐俯春游湖5.二月春歸風雨天，碧桃花下感流年。殘紅尚有三千樹，不及初開一朵鮮。袁枚題桃樹6.隱隱飛橋隔野煙，石磯西畔問漁船。桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊？張旭桃花7.桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家。詩經8.桃紅復含宿雨，柳綠更帶春煙。王維田園9.去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風。崔護題都城南莊10.桃源只在鏡湖中，影落清波十里紅。自別西川海棠后，初將爛醉答春風。陸游泛舟觀桃花