課題國寶大熊貓課型習作授課時間1課時教學目標1.根據資料和問題提示，能抓住特點，介紹大熊貓，并能有順序地寫下來。2.養(yǎng)成良好的說寫習慣。繼續(xù)培養(yǎng)他們的寫話興趣。教學重點抓住特點有順序地介紹大熊貓。教學難點介紹得生動有趣，把你的觀察和感受寫清楚。教學設計設計意圖導入（ ）分鐘一、創(chuàng)設情境謎語激趣1. 動物世界是一個非常奇妙的世界：鸚鵡會說話，大象會搬東西，螢火蟲會引路，蚯蚓會松土這些生活中奇妙的動物現(xiàn)象，相信你們也一定觀察到了不少吧！2.今天我們要來寫一寫一種動物，先來猜猜，它是什么動物呢？這種動物你了解多少呢？（課件出示2）“是貓不捕鼠，墨鏡不離眼，要問最愛啥，最愛鮮竹葉。”3.是的，是大熊貓，你猜對了嗎？同學們，大熊貓人見人愛，是我國的國寶。今天我們就來寫一寫大熊貓。【設計意圖：為了營造輕松愉快地氛圍，用猜謎的形式把學生帶入課題，然后引導學生說自己對大熊貓的了解，激發(fā)學生想說、樂說的愿望。】新課教學（ ）分鐘二、利用資源學習表達1.（課件出示3：大熊貓圖片）對于大熊貓，你想了解哪些問題呢？根據學生的發(fā)言，教師總結如下：（課件出示4）（1）大熊貓是貓嗎？（2）大熊貓吃什么？（3）大熊貓生活在什么地方？（4）大熊貓哪些地方是白的，哪些地方是黑的？（5）大熊貓為什么被視為中國的國寶？.2.師隨生的回答，在題目下板書：外形（樣子）；生活習性；為什么被視為國寶。（板書：外形（樣子）生活習性 為什么被視為國寶）3.（課件出示5）（1）可以參考以上信息，也可以根據自己課前查找的資料，圍繞上面的問題，介紹一下大熊貓。（2）學生上臺說。提示：說的同學要清楚、完整、流利；聽的同學要專心、認真，想補充時要先舉手。（3）小組內說，互相提意見、補充，再推選代表上臺說。（4）組織學生參與評價。評價時，重鼓勵，少批評。設計意圖：引導學生進行有條理、有順序地說，以鼓勵為主，激發(fā)學生說好的信心。三、由說到寫，實現(xiàn)遷移1.師：剛才很多小朋友都介紹了國寶大熊貓，說得很好，我知道還有很多的小朋友想上臺來說，可是課堂上不可能讓每個小朋友都來說。怎么辦呢？對，你可以寫，就是把自己關于大熊貓的想法寫下來。寫完后你們就可以互相交換著看，這樣，不就讓大家都知道你想說什么了嗎？提示：寫得時候每段前面要空兩格。2.學生寫，老師巡視、指導。3.寫完后，自己讀一讀，看看有沒有不準確的內容，還需要不需要補充新的內容。4.可以跟同學交換習作，互相檢查一下，對問題的解答是不是準確。5.將學生的部分習作放在投影儀上，指導學生朗讀、評價和修改。師：誰來說說這篇習作寫了什么內容？哪些句子寫得好？你還喜歡文中的哪些詞語？哪些地方還要修改？（師在這個環(huán)節(jié)仍要重鼓勵，抓住文中的閃光點，指導學生進行寫作。）6.在小組里讀自己的習作，并讓別人給你提提意見，再修改一下。7.請小朋友為自己的習作配上好看的圖畫或圖片。【設計意圖：問題引領，資料展示，教給學生寫作的方法，解決一些疑難問題，減輕了寫作的難度，理順了寫作的思路。】【設計意圖：不著痕跡地指導學生從說到寫，進行牽移，降低了寫作的難度，激發(fā)了學生寫作的興趣。引導學生學會欣賞，學會修改，盡量保證不同水平的學生都能獲得寫作的快感。可以欣賞自己的，也可以欣賞別人的；可以一句話，也可以欣賞一個詞語。】【設計意圖：書寫作后，再引導學生修改，培養(yǎng)學生修改作文的能力和耐心。】課堂小結及拓展延伸（）分鐘從同學們的介紹中，老師知道了這么多關于大熊貓的知識。那么，請同學們課后找一找關于小狗的信息，然后和同學分享一下吧。板書內容習作：國寶大熊貓 外形（樣子） 生活習性 為什么被視為國寶教學反思成功之處：1.教師設計的這節(jié)作文指導課國寶大熊貓，指導孩子們根據問題提示和資料信息，以及課件出示的圖片，先用自己的語言生動地描述出來。讓孩子們學會結合熊貓的樣子、生活習性、被視為國寶等特點，按照一定順序，描寫出來。2.鍛煉學生查找資料、搜集資料的能力。由于大家對大熊貓比較陌生，距離我們的生活較遠，所以寫作前一定查找資料，了解透徹，才能把大熊貓介紹正確無誤。不足之處：教師在教學中只扮演一個穿針引線的作用，能提供給學生的信息資料外，其余的學生能回答的，教師一定不能代為回答，一定要讓學生在課堂上做教學的主人