第四課時課時內容B Lets try Lets talk課時分析本課時是人教版六年級下冊第四單元第四課時。圍繞“Mike和John的的變化”這一話題展開，主要通過對話學會用句型Before, I /she /he was. Now, I/she/he am/is.表達自己和他人過去和現在的情況，引導學生學會傾聽，提高閱讀能力。持續培養學生學習的興趣，激發學生學習英語的熱情，樹立學好英語的信心。本課時是第三課時內容的延續和拓展，第三課時已經學習了如何表達自己對季節和喜好的變化，為本課時打下了很好的基礎，所以本課時內容的理解，對于學生來說就很容易。本課時的的重點是重點句型的恰當運用以及能夠運用35句話描述自己和他人的性格、愛好、外貌等方面的變化。本課時包括Lets try 和Lets talk兩個板塊。Lets try呈現了Mike 和陳杰討論舊照片的情景，通過聽力活動獲得Lets talk板塊的人物及場景信息。Lets talk 板塊呈現了關于Mike的兩幅圖，一幅是Mike以前上課很安靜，一幅是Mike現在上課活躍。兩幅圖的對比幫助學生理解Mike 性格的變化。此板塊呈現的對話情境是陳杰和John正在參觀 Mike的家，陳杰、Mike和John三個小朋友一起在看Mike的老照片。通過他們一起在看老照片的情景，談論自己的變化。此情景的設計，貼近學生的實際生活，能夠引起學生的共鳴，更能激發學生想要用英語表達的愿望，激起學生的求知欲。本課時是新授課，沒有生詞，句型簡單，內容很容易被理解。但是語言的綜合運用對于學生來說稍有難度。教師要采用歌曲、游戲、寫話等多種活動形式，調動全體學生的積極參與，培養學生的語言綜合運用能力。課時目標（1）學生能夠理解對話大意，并能正確朗讀所學對話。（2）能夠在圖片的幫助下，在情景中恰當運用句型Before, I /she /he was. I /she /he did/ didnt .Now, I/she/he am/is.。（3）能夠用35句話描述自己與他人的性格、愛好、行為等方面的變化。（4）學唱歌曲Changes in me。（5）引導學生學會傾聽，提高閱讀能力，激發學生學習英語的熱情，樹立學好英語的信心。課時重難點1.重點（1）學生能夠理解對話大意，并能正確朗讀所學對話。（2）能夠在圖片的幫助下，在情景中恰當運用句型Before, I /she /he was. I /she /he did/ didnt .Now, I/she/he am/is.（3）能夠用35句話描述自己與他人的性格、愛好、行為等方面的變化。2.難點句型Before, I /She /He was. I /She /He did/ didnt .Now, I/She/He am/is.的恰當運用以及能夠用35句話描述自己和他人的性格、愛好、行為等方面的變化。教學準備多媒體課件、圖片、卡片、錄音機、磁帶、表格教學過程Step 1 Warm up1. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hi, Miss xxx.T: How are you today?Ss: Very well, thanks. And you?Ss: Im fine, too.T: Are you ready for English class?Ss: Yes.T: Ok. Lets begin our class. Before our class, lets play games first.2. Play games（1）“我來說，你來做”。教師依次說出go cycling, ride a bike, ice-skate, play badminton, pay football, play the erhu, swim等單詞或短語，學生做出相應的動作。（2）“我來做，你來說”。教師從桌子放一些圖片，請幾名學生到講臺前抽圖片，并做出相關的動作，其他學生說出單詞或短語。(3) 大家都來說一說。T: Before, I couldnt swim. Now I swim every month. What about you?S1: Before I couldnt go cycling. Now I go cycling every day.（多找幾名學生說說自己對運動喜好的變化。）教學資源：圖片設計意圖：通過游戲滾動復習前面所學的舊知，為新課的學習做好準備。Step 2 Lead in歌曲導入T: Boys and girls, lets enjoy a song together. Can you sing? If you can, please sing together. （播放家有兒女主題曲。學生如果會唱，跟唱歌曲。）教學資源：歌曲設計意圖：歌曲的運用，為學生創造了寬松的學習氛圍，活躍了課堂氣氛，調動了學生的積極性，為引起下文做準備。Step 3 Presentation1.Teaching the new sentences(1)展示家有兒女“小雨”的扮演者尤浩然長大的圖片。T: Whos he? Do you know? Ss: Yes, hes You haoran.T: Right. Whats he like now?（板書單詞now。）展示尤浩然小時候的照片，T: What was he like before?（板書單詞before。）a. 引導學生以腦風暴活動的形式歸納外貌、性格的詞匯。性格quiet, kind, active, funny ,外貌short, tall, strong, thin, long hair, short hair b. 引導學生用下面的句型討論“小雨”的新舊照片。Before, he was. He had .Now, he am/is.c. 自由發言，然后教師引導學生描述。教學資源：照片設計意圖：從學生們感興趣的、熟悉的電視人物入手，引起學生的學習興趣，激發學生的學習動力。2. Lets tryT: Look, Mike and Chen Jie are looking at the old photos, too.（展示一幅Mike 與陳杰在看老照片的圖片。) They are and talking. What are they are talking about? Lets listen and circle.a. 聽錄音，完成Lets try。b. 核對答案。教學資源：錄音機、磁帶設計意圖：通過聽力活動，獲得對話的場景信息，為進入正式的對話學習做好準備。2. Lets talk(1). 學前預測T: John is looking at the old photos with Mike and Chen Jie. They are talking about their changes. What were they like before? 想象三人以前的樣子和和性格，根據提供的句型自由說。xxx was short/ xxx had long hair/ short hair. xxx was quiet/(2). 學習對話a. 自讀對話，在相應的信息下打“”。BeforeNowMikequietactivetallshortfunnyquietactivetallshortfunnyChen JieJohnb. 再讀對話，畫出Mike 和John的變化的句子。c. 同桌兩人討論Mike 和John的變化，自由匯報。（張貼Mike，John的人物頭像。）d. 教師根據學生的匯報，板書。Before NowMike 頭像 liked pink doesnt like pinkquiet activeJohn頭像 short couldnt ride a bike go cyclinge. 組織學生根據表格提供的信息，描述Mike 和John的變化。Before Mike was quiet. Now he was active in class.Before Mike liked pink. Now he doesnt like pink.Before John was short. Before he couldnt ride a bike. Now he goes cycling every day.（(課件展示句型，理解句子，分組讀句子，齊讀句子。）f. 細讀對話，學生提出不懂的詞句，教師講解。 Youre wearing a pink T-shirt.(理解句子，領讀句子，齊讀句子。)Thats good exercise. (理解句子，領讀句子，齊讀句子。)g.聽錄音，跟讀課文。h.分角色朗讀課文。(3)引導學生理解和梳理的用法，并歸納學過的相關句型。I/She/He was before. I/She/He didnt before. I/She/He couldnt before. Now I/She/He am/is 教學資源：錄音機、磁帶、表格、圖片設計意圖：學前預測三人的樣子，豐富學生的想象力，鍛煉學生的口頭表達能力。對話學習采用先整體感知，再局部理解，最后又回到整體，培養學生捕捉信息的能力。Step 4 Presentation1. Learn “Changes in me” .(1)認讀歌詞。(2)播放錄音，跟唱歌曲。教學資源：錄音機、磁帶設計意圖：歌曲的學唱調動了全體學生的積極性，也鞏固了和本課有關的知識。2. Listen and guess教師準備幾個學生的近照和舊照，讓學生按小組選人根據看到的照片進行描述，其他組的同學猜猜是他是/她是誰？參考句型：He / She was short. He / She has short hair. He / She could swim. He / She didnt wear glasses. Now, he is tall. Who is he/ She? 設計意圖：猜一猜，鍛煉學生的語言組織能力和思維能力，同時也活躍了課堂氣氛。3. 寫一寫，說一說。請以xxxs changes為題，用46句話描述自己的好朋友的變化，并互相交流。xxx is my friend. He/ She was __________. He/ She couldnt _______ when he/ She was a little_______. He / She didnt like_________. Now he/ She is__________. He/ She can ________ well.設計意圖：寫作訓練提高學生的書寫能力，幫助學生積累語言，發散學生的思維。Step 5 SummaryT: What did you learn about this lesson?學生自由說，教師歸納。描述自己和他人的變化的句型: Before, I/She/He wasI/She/He couldnt before.Now I/She/He am/is 設計意圖：師生共同歸納知識，便于學生的記憶。作業設計一、找規律，寫單詞。funny unnyactive unnyunny1.tall unnystrong unnyunny2. 3.ride unnyplay unnyunny二、單項選擇。( )1. Before I ______ short. Now I ______ tall.A. am, am B. was, am C. was, was( )2. You are ______ a shirt.A. wears B. wearing C. wear( )3. Come and look ______ Mikes old photos.A. at B. to C. in( )4. Thats ______ good exercise.A. a B. an C. /三、按要求完成句子。1. I could play badminton before.（變否定句。）I ________ ________ badminton before.2. Lucy didnt wear glasses.（翻譯畫線部分。）________________________________.3. I, every, cycling, go, day, now(, .)(連詞成句。)________________________________.4. I like pink now.（變否定句。）I _______ _______ pink now.Answers:一、略。二、1.B2.B3.A4.C三、1.couldnt 2. 戴眼鏡3. Now, I go cycling every day. 板書設計B Lets talkBefore NowMike 頭像 liked pink doesnt like pinkquiet activeJohn頭像 short couldnt ride a bike go cyclingBefore, I/She/He wasI/She/He couldnt before.Now I/She/He am/is 5