第三課時課時內容B lets learn Match and say課時分析本課時是人教版六年級下冊第一單元第三課時。圍繞How heavy are you?這一話題展開，主要通過對話學習詞匯bigger, smaller, stronger, thinner, heavier及句型How heavy are you? Im.kilograms. Youre .than me.的表達。引導學生關注周圍的人，注意合理的膳食和運動，保持身體的健康。激發學生學習英語的熱情，保持對英語學習的興趣，樹立學好英語的信心。在第一課時中學習了句型How tall are you? Im. 在第二課時中學習了句型How tall is? Its.為本課時做了很好的鋪墊。本課時的重點是四會單詞的掌握以及能夠運用四會單詞描述人物的外貌特點。本課時包括Lets learn 和Match and say兩個板塊。Lets learn呈現了Mike 和同學們去郊游，John和 Jim比較體重，Mike 和吳一凡比較腳的大小，張鵬比Sarah強壯，幫助Sarah背書包的情景，呈現了單詞比較級的詞性和意義。此板塊呈現的對話情境是John通過問Tim體重，得出了Tim更重的結論。此情景是發生在公園里，一幫同學去郊游，很貼近學生的實際生活，更能激起學生學習的興趣。Match and say 板塊是用于操練B Lets learn板塊中的形容詞比較級。通過學生的描述并比較小朋友調到的魚的特征，達到運用語言的目的。本課時雖然是新授課，但是四會單詞的原級已經學過，所以學生接受新知會很容易。在設計教學過程時，遵循以學生為主體的原則。采用動手操作、玩游戲、小調查等多種教學手段調動全體學生的參與，讓學生在輕松、快樂的環境下，自主的學習。課時目標1. 能夠聽、說、讀、寫單詞：stronger, thinner, heavier, bigger, smaller2. 能夠正確運用上述單詞描述人物或事物的特點。3. 了解部分形容詞變比較級，雙寫最后一個字母，加er或變y為I, 加-er.4. 能夠聽、說、運用句型How heavy are you? Imkilograms.5. 引導學生關心他人，注意合理的膳食，多運動，保持身體的健康。6. 培養學生學習英語的興趣。課時重難點1. 重點（1）能夠聽、說、讀、寫單詞：stronger, thinner, heavier, bigger, smaller（2）能夠正確運用上述單詞描述人物或事物的特點。（3）了解部分形容詞變比較級，雙寫最后一個字母，加er或變y為I, 加-er.（4）能夠聽、說、運用句型How heavy are you? Imkilograms.2. 難點（1）能夠正確運用上述單詞描述人物或事物的特點。（2）句型How heavy are you? Imkilograms.的靈活運用。教學準備課件、詞卡、錄音機、磁帶、表格、書包、氣球教學過程Step 1 Warm up 1. GreetingT: How are you, everybody? Ss: Im fine, thanks. And you?T: Very well, thanks. 2. Lets chant.T: Now lets chant together. Are you ready?Ss: Yes, Im ready.T: Ok. Lets do and chant.Big, big, big,. Make your eyes big.Small, small, small. Make your eyes small.Strong, strong, strong. Make yourself strong. Thin, thin，thin. Make yourself thin. （播放課件，師生邊做動作，邊吟誦歌謠）教學資源：課件設計意圖：熟悉的旋律，勾起了學生對已學詞匯的記憶。不但活躍了課堂氣氛，吸引了學生的注意力，還為學習新的詞匯做了鋪墊。Step 2 Lead inT：Good. I have some pictures. Lets have a look. Who are they?Ss: Li Chen and Wang zulan.T: What are they like?S1: Li Chen is tall. S2: Li Chen is strong.S3: Wang zulan is thin.S4: Wang zulan is short.T: Who is taller, Li Chen or Wangzulan?Ss: Li Chen. Li Chen is taller than Wang zulan. Wang zulan is shorter than Li Chen.(教師引導學生說出)教學資源：課件設計意圖：用學生熟悉的跑男里的人物作比較，學生們積極的表達，鞏固了已學的句型，并為引出新知做準備。Step 3 Presentation1.Teaching the new words“stronger, thinner, heavier, bigger, smaller”(1)Learn “stronger, thinner”T: Who is stronger, Li Chen or Wang zulan?Ss: Li Chen is stronger.T: Yes. We can say” Li Chen is stronger than Wang zulan. ( 引導學生說出) （板書stronger, 領讀，指名讀，齊讀。教師帶讀句子，幫助學生理解句子。）We can also say” Wang zulan is thinner than Li Chen.” ( 引導學生說出)（板書thinner, 著重雙寫字母n, 領讀，拼讀，指名讀。教師帶讀句子，理解句子。）（學生具有比較高的遷移能力，能夠輕松的表達。但是要注意單詞的發音和書寫。）（2）Learn” heavier”Show two bags. One is light. The other one is heavy.T: I have two bags. One is xxxs. The other one is xxxs. Which one is heavier, xxxs or xxxs?(指一名瘦小的學生到講臺前分別提一提兩個書包，告訴大家結果。)S1：xxxs bag is heavier than xxxs.(教師領讀句子，特別強調s。)(板書heavier, 著重變y為i，教讀，領讀，自拼，齊拼。) 學完單詞和句子，教師讓這名學生把書包歸還給同學。T：Who can help him get the bags?S1：I can.（教師滲透情感教育，告訴學生同學、朋友之間要互相幫助。）（3）Learn ” bigger, smaller”T: Well. Boys and girls, lets play a game. “ Blow the balloons.”(男生，女生各選一名學生，進行吹氣球比賽。氣球不能吹破，看看誰吹得大。)T：Whose balloon is bigger? Guess.Ss: xxxs. /xxxs.T: Lets have a look. One, two, go.(比賽結束，引導學生說出比賽結果。)Ss: xxxs balloon is bigger than xxxs. xxxs balloon is bigger than xxxs.（板書bigger, smaller, 著重雙寫g, 拼讀，領讀，齊讀。）（4）升降調領讀新單詞。兩人互讀，齊讀，試著找出單詞的拼寫規律。教師小結。重讀閉音節詞只有一個輔音字母結尾的，雙寫這個輔音字母，再加er。以輔音字母加y結尾的，變y為I,加er。教學資源：課件、學生書包、氣球設計意圖：學習新的詞匯，我用了動手操作、游戲等不用的教學方法。避免了學習的枯燥乏味，使學生們時刻保持學習的熱情，從快樂的氛圍中學會了知識。2. Teaching“ How heavy are you? Im kilograms.T: Am I strong or thin?Ss: You are strong.T: Yes. Im 67 kilograms. (板書句子，教學kilogram. ) Im heavy. How heavy are you?(板書句子，幫助學生理解句子。)S1：Im kilograms.T: Youre thinner than me. (板書句子。借助于肢體語言理解句子。) 設計意圖：通過教師自身明顯胖的特征學習句子Im kilograms. 過渡很自然，學生們也會覺得教師很親切，能夠拉近與學生的距離。3. Learn the dialogue.T: How heavy is Jim? Who is heavier, John or Jim? Lets learn the dialogue.a. Lets listen to the tape.b. Open the books and follow the tape.c. Read in role.（兩人互讀，全班分角色讀。）d. Answer the questions.教學資源：錄音機設計意圖：通過聽錄音，模仿錄音，分角色朗讀，提高學生們聽讀、朗讀的水平，培養良好的閱讀習慣。3. Make a dialogue in pairs.兩人一組仿編對話，指組表演對話。設計意圖：仿編對話，加深了學生對本課知識的理解，將教材融于生活，提高了學生運用英語的水平。Step 4 Practice1. Play a game: Whats missing?教師出示本課新授單詞詞卡，學生們快速認讀。讀完一遍后，隨意抽出一張，讓學生說出抽調的是哪一個單詞？教學資源：單詞詞卡設計意圖：Whats the missing?的游戲，培養了學生的注意力，提高了對單詞認讀和說的能力。2. Lets say.a. Look and say.展示P7 情景圖，根據提示的單詞和句型說話。先自己說一說，然后兩人說一說。最后教師指名說。smaller, bigger, _______s feet is ________ than _________s.thinner, heavier, _______ is ________ than _________.教師滲透情感教育，告訴學生少吃快餐，合理飲食，多運動，身體才會更健康。b. Match and say P7教學資源：教科書情境圖設計意圖：看圖說句子，鞏固了學生對單詞的音、義和句子的掌握,拓展了學生的思維，達到了運用語言的目的。3. Do a survey.任意調查班里的兩名同學的體重，與自己作比較，然后將結果記錄下來，小組匯報。NameHeight(體重)_______ is _______ than ________._______ is _______ than ________.教學資源：表格設計意圖：調查的環節，鞏固了本節課要學生掌握的重點句型，做到了活學活用，提高了學生的交際能力。Step 5 SummaryT: What did you learn about this lesson?學生自由發言，教師總結。1.形容詞比較級的方法：（1）一般在詞尾加er。（2）重讀閉音節詞只有一個輔音字母結尾的，雙寫這個輔音字母，再加er。如：hot（3）以輔音字母加y結尾的，變y為I,加er。如：funny, happy, angry2. 詢問體重的句型，How heavy + 系動詞+ 主語？回答：主語+ 系動詞+ 重量（am, is, are）設計意圖：將本節課所學的知識結構進行歸納，幫助學生對知識的理解和記憶。課堂作業一、按要求寫單詞。smaller原級heavy比較級1. 2.比較級big比較級thin3. 4.二、用單詞的適當形式填空。1. You ______ stronger than me. (be)2. Amys fish is smaller than______.( Mike)3. My cats are ______ than yours. ( heavy)4. Im ______ (tall)and ______ (thin) than him. 三、看圖，用比較級寫句子。1. _________________________________________red yellow 2. _________________________________________elephant dog3._________________________________________Li Ming Wang Le四、改錯。( )1. How heavier are you? _______A B C D( ) 2. John is 52 kilogram. _______A B C DAnswers:一、1.heavier2.small 3. bigger 4. thinner二、1. are 2. Mikes 3. heavier 4. taller, thinner三、1. The red apple is bigger than the yellow apple(one).2. The elephant is bigger than the dog.3. Li Ming is heavier than Wang Le.四、1. B, heavy 2. D, kilograms板書設計B Lets learnstrong stronger How heavy are you?thin thinner(雙寫n, 加-er) 多重heavy heavier(變y為i，加-er) Im kilograms.big bigger(雙寫g, 加-er) You are than.small smaller 5