認識軸對稱圖形。(教材第28、第29頁)1.初步認識軸對稱圖形。2.能說出生活中各種軸對稱圖形,感受數學與日常生活的緊密聯系。重點:初步感知軸對稱圖形。難點:能找出生活中的軸對稱圖形。課件,長方形紙,剪刀。師:同學們,你們喜歡去游樂場嗎?老師今天帶大家去游樂場,看看能發現什么?(課件出示:教材第28頁圖)生1:游樂場的小朋友玩得真高興啊!生2:游樂場有滑梯、旋轉的小飛船、在軌道上跑的小火車、高空纜車和大風車等。生3:還有蜻蜓和蝴蝶。生4:還有一塊卡通表呢。師:大家觀察得真細心,發現真多!你們知道這幅畫里面蘊含著很多的數學知識嗎?今天我們就一起來學習吧!【設計意圖:從學生熟悉的游樂場畫面中引入新課,告訴學生我們的生活中處處有數學,感知數學與生活的緊密聯系】1.認識軸對稱現象。師:仔細觀察這些圖形,你發現了什么?(課件出示:教材第29頁最上面的圖)生1:如果在樹葉的正中間畫一條線并對折,左右兩邊可以完全重合。生2:如果在蝴蝶的正中間畫一條線并對折,左右兩邊也可以完全重合。生3:如果在天安門的正中間畫一條線并對折,左右兩邊也可以完全重合。師:說得非常棒!也就是說這些圖形都可以沿著一條線對折,并且兩邊的部分能夠完全重合,像這樣的圖形,都是對稱的,我們就可以說它們是軸對稱圖形。師:我們可以把一張長方形紙對折,然后畫好背心對折時的圖形,用剪刀沿著畫好的線剪下來,展開看,一件漂亮的小背心就做好了。它就是一個軸對稱圖形。(邊演示過程邊講解)師:請同學們像老師這樣,剪一個漂亮的軸對稱圖形吧!學生動手剪軸對稱圖形,教師巡視了解情況,最后組織學生交流。2.教學“做一做”。師:下面這些圖形中,哪些是軸對稱圖形?(課件出示:教材第29頁“做一做”)生:只有蜻蜓和汽車是軸對稱圖形。師:你是怎樣知道的?生1:如果我們沿蜻蜓身體的正中間對折,折痕兩邊的部分能完全重合,所以說蜻蜓是軸對稱圖形。生2:我們可以把汽車的圖片沿正中間對折,同樣折痕兩邊的部分能完全重合,所以說汽車的圖片也是軸對稱圖形。【設計意圖:讓學生在動手操作中加深對軸對稱圖形的認識,既激發學生學習數學的興趣,又培養學生的動手操作能力】師:同學們,軸對稱圖形在我們日常生活中的應用很多,你們想創作出美麗的圖案嗎?課后大家可以運用我們所學的知識畫一畫、剪一剪,老師相信你們的作品會很出色、很漂亮。【設計意圖:這樣的安排不僅可以培養學生發現和欣賞美的意識,還可以培養學生運用數學去創造美的意識】認識軸對稱圖形折痕兩邊的部分能完全重合,就是軸對稱圖形。折畫剪展1.注重學生的實踐操作活動。讓學生動手操作,在活動中調動學生的積極性,讓學生充分活動起來,提高感性認識,加深對軸對稱圖形的認識。2.給學生創造自由度較大的學習空間與時間。教師敢于放手,讓學生體會知識的發展過程。尤其是在動手環節,為學生提供思維的空間,有猜測、有驗證,一層緊扣一層,每層都需要學生的自主參與。A類下面哪個圖形是軸對稱圖形?在括號里畫“”。()()() ()(考查知識點:軸對稱圖形;能力要求:能正確辨別軸對稱圖形)B類下面哪個圖形是軸對稱圖形?畫出它的對稱軸。 (考查知識點:軸對稱圖形;能力要求:能找出軸對稱圖形的對稱軸)課堂作業新設計A類:B類:圖是軸對稱圖形