初步認(rèn)識(shí)除法。(教材第13、第14頁)1.結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗(yàn),抽象出除法算式,體會(huì)除法運(yùn)算的意義。2.掌握除法算式的讀法、寫法,認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。3.會(huì)用除法算式表示或說明平均分的具體過程。重點(diǎn):除法算式的寫法和各部分的名稱。難點(diǎn):理解除法的意義。課件。師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過的運(yùn)算有加法、減法和乘法,并且知道加法與減法是相對應(yīng)的,那么有沒有與乘法相對應(yīng)的第四種運(yùn)算方法呢?那又是什么運(yùn)算呢?師:今天,我們就一起來了解第四種運(yùn)算方法除法。【設(shè)計(jì)意圖:借助對話,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)除法的興趣,為新課的教學(xué)做準(zhǔn)備】1.教學(xué)例4。師:請看圖,說一說從中你知道了什么?(課件出示:教材第13頁例4)生:大熊貓有12個(gè)竹筍,它想把竹筍平均放在4個(gè)盤子里。師:是啊,誰愿意幫幫大熊貓,告訴它每盤放幾個(gè)?說說你是怎樣想的。生:每盤放3個(gè),我是1個(gè)1個(gè)地分的,這就是我們學(xué)過的平均分的問題。師:像這樣把12平均分成4份,求每份是多少,可以用除法表示是124=3,“”是除號(hào),這個(gè)算式讀作“12除以4等于3”。師:你能像剛才那樣完成下面的練習(xí)嗎?(課件出示:教材第13頁“做一做”)學(xué)生嘗試獨(dú)立完成,教師巡視,指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。組織學(xué)生交流匯報(bào):把15條魚平均放在5個(gè)盤子里,就是把15平均分成5份,求每份是多少。用除法表示是155=3,所以每個(gè)盤子里放3條魚。把10根小棒平均分成2份,求每份是多少。用除法表示是102=5,所以每份是5根。把10根小棒平均分成5份,求每份是多少。用除法表示是105=2,所以每份是2根。【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生再次通過例子去體驗(yàn)把平均分的結(jié)果抽象為用除法來表示的過程,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義】2.教學(xué)例5。師:瞧,大熊貓又忙什么呢?有什么問題需要大家?guī)兔?(課件出示:教材第14頁例5)生:大熊貓有20個(gè)竹筍,每4個(gè)放一盤,能放多少盤?師:能放多少盤?誰愿意告訴大家,你是怎么知道的呢?生:我們可以畫圖圈一圈,就很容易知道可以放5盤。師:我們也可以動(dòng)手?jǐn)[一擺,還可以用除法算式表示204=5。這個(gè)算式除號(hào)前面的數(shù)(20)是被除數(shù),除號(hào)后面的數(shù)(4)是除數(shù),得數(shù)(5)是商。師:看教材第14頁“做一做”第1題,你能在圖中圈一圈,分一分,填一填嗎?學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,教師巡視了解情況后,組織交流匯報(bào)。師:除法算式各部分的名稱你都知道了嗎?現(xiàn)在我們就來說一說。(課件出示:教材第14頁“做一做”第2題)指定學(xué)生說出每個(gè)算式中的被除數(shù)、除數(shù)和商,熟記除法算式各部分的名稱。【設(shè)計(jì)意圖:通過變式練習(xí),進(jìn)一步體會(huì)平均分問題的不同情形,初步感受“等分除”和“包含除”。了解除法算式各部分的名稱】師:同學(xué)們,今天我們已經(jīng)知道了平均分的結(jié)果可以用除法表示,并且也會(huì)讀、寫除法算式。你們都掌握了嗎?回家給爸爸媽媽講一講吧。初步認(rèn)識(shí)除法讀作:12除以4等于3。A類如果把左面魚缸中的金魚平均分到右面的3個(gè)小魚缸中,每個(gè)魚缸中要放幾條小金魚?(考查知識(shí)點(diǎn):除法;能力要求:能運(yùn)用除法解決簡單的問題)B類幼兒園的阿姨要把這些大紅棗分給小朋友,如果每個(gè)小朋友分3個(gè),夠分幾個(gè)小朋友?(考查知識(shí)點(diǎn):除法;能力要求:能運(yùn)用除法正確列式進(jìn)行計(jì)算)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類:93=3(條)B類:123=4(個(gè)