用豎式計算有余數(shù)的除法。(教材第62、第63頁)1.結(jié)合生活情境,理解有余數(shù)除法和余數(shù)的含義,并學(xué)會有余數(shù)除法豎式的寫法。2.能用有余數(shù)除法的知識解決一些簡單的實際問題。3.經(jīng)歷解決實際問題的過程,在這一過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,初步學(xué)會合作交流,并體驗成功的快樂。重點:有余數(shù)除法的豎式計算方法。難點:有余數(shù)除法的豎式計算方法。課件,小棒。師:同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識了有余數(shù)的除法。誰能說一說在做有余數(shù)除法的題目時,我們應(yīng)該注意哪些問題?指定學(xué)生回答問題。(余數(shù)小于除數(shù))【設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識,再一次強調(diào)做這類題目應(yīng)注意的問題,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)】1.教學(xué)例3。師:把13根小棒,每4根分一組,結(jié)果怎樣?用算式說明。生:134=3(組)1(根),結(jié)果分成了3組,還剩1根。師:除法的計算也可以寫成豎式。(邊講解邊板書)師:如果有16根小棒,每4根分一組,結(jié)果怎樣?豎式怎么寫?試一試。學(xué)生嘗試自己列豎式,教師巡視了解情況,然后組織學(xué)生交流。(正好分完,沒有剩余,那么余數(shù)就是0)師:用豎式計算有余數(shù)的除法,你學(xué)會了嗎?試著解決下面的問題。(課件出示:教材第62頁“做一做”第1題、第2題)學(xué)生嘗試獨立解答,指定兩名學(xué)生分別到前面板演自己的算法,教師巡視了解情況,最后組織學(xué)生交流匯報。2.教學(xué)例4。師:當(dāng)被除數(shù)比較大時,我們能一眼看出商是幾嗎?那我們又該怎樣試商呢?(課件出示:教材第63頁例4)生:我們可以想一想,7和幾相乘的積最接近43,而且小于43,那么商就是幾。師:這是為什么呢?生:只有這樣才能在43減去7和商相乘的積后有余數(shù),并且余數(shù)小于除數(shù)。師:自己試著做一做。學(xué)生自己計算,教師巡視了解情況,然后組織學(xué)生交流匯報。讓學(xué)生獨立完成教材第63頁“做一做”習(xí)題,教師巡視了解情況,指導(dǎo)個別有困難的學(xué)生,最后組織交流,集體訂正答案?！驹O(shè)計意圖:設(shè)計的練習(xí)題是與本課緊密聯(lián)系的。通過講解有剩余情況的題目,使學(xué)生明確剩下的不夠再分一份,理解余數(shù)的實際含義,進一步鞏固所學(xué)知識】師:同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲呢?用豎式計算有余數(shù)的除法134=3(組)1(根)教學(xué)中為了讓學(xué)生對所學(xué)知識更感興趣,于是讓學(xué)生自主操作、細(xì)心觀察、獨立思考并完成這一系列的活動,這樣可以激活學(xué)生的思維,使學(xué)生比較深刻地領(lǐng)會有余數(shù)的除法的計算法則,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。另外“余數(shù)要比除數(shù)小”是計算除法必須遵守的法則,教學(xué)中并沒有硬性地將這個法則講給學(xué)生聽,而是讓學(xué)生通過觀察和比較去發(fā)現(xiàn)它,并從正反兩方面去探討這樣規(guī)定的理由。最后,還組織了及時、必要的練習(xí),使學(xué)生透徹地理解并掌握這種計算方法。A類算一算。(考查知識點:用豎式計算有余數(shù)的除法;能力要求:能正確用豎式計算有余數(shù)的除法)B類有30本書,每位小朋友分4本,可以分給幾位小朋友,還剩多少本?(考查知識點:有余數(shù)的除法;能力要求:能正確理解有余數(shù)除法的意義)課堂作業(yè)新設(shè)計A類:B類:304=7(位)2(本