北京五日游教材第107、第108頁。1. 使學生能運用所學的乘、除法,百分數應用題和時間等數學知識來解決實際旅游中的有關問題,并根據實際情況選擇最佳的方案。2. 在比較、分析和觀察等活動中,培養學生的創新意識和多角度思考問題的意識,提高學生的實踐能力和決策能力。3. 通過小組合作交流,培養團結友愛的精神品質;在活動中體驗數學的價值,激發學生喜愛數學的情感,并滲透愛國主義情感。重點:運用數學知識解決實際旅游中的有關問題。難點:培養學生的創新意識和多角度思考問題的意識,提高學生的實踐能力和決策能力。課件。師:同學們,快放暑假了,你們做好出去旅游的計劃了嗎?想想該計劃些什么呢?學生可能會說:先做一個時間安排,想清楚每天去哪,怎么去。還應該大致了解門票、住宿等費用。要了解景點的特色才能做出正確的選擇。師:同學們想到的問題還真不少,來幫幫小明怎么樣?師:小明期待著暑假與爸爸媽媽參加“北京五日游”。爸爸媽媽把這個旅游計劃的設計任務交給了小明。同學們,幫小明設計一個旅游計劃吧!生1:咱們先討論一下,這五天怎么安排。生2:我們可以設計一個行程表。生3:第一天晚上可以在火車上過夜,第二天早晨到北京,這樣比較節省。生4:我們還要調查各種項目的費用,像交通,住宿師:以小組為單位開始你們的設計吧。學生在小組內進行活動;教師巡視了解情況。組織學生交流展示。師:下面是小明設計的一個旅游計劃,請把你設計的旅游計劃與小明的進行比較,看看各有什么優點和不足,如何改進?(課件出示:教材第108頁表格)學生可能會說:小明的設計中乘坐出租車較多,如果改為乘坐公交車會比較省錢,且更環保。因為北京有公交車專用道,不會耽誤時間的。我覺得小明的設計中,餐飲費用的預算與他的計劃安排可能有出入,因為小明計劃中要吃北京烤鴨、吃涮羊肉等,而預算的餐飲費是3003,意思就是每人300元,共5天,平均每人每天60元,這樣去吃大餐就不夠用了。只要學生的說法合理就給予肯定。【設計意圖:引導學生結合實際情況學會全面細致地思考問題,鍛煉學生解決生活中實際問題的能力】師:我們運用所學的數學知識和已有的生活知識解決了旅游中許許多多的問題,學會了全面細致地思考問題,鍛煉了自己的能力,使我們感到數學就在我們的身邊。在解決問題的同時,仿佛同小明進行了一次北京之旅,看到了北京日新月異的變化,祖國母親的日益強大。讓我們為北京祝福,為祖國的美好明天而努力奮斗吧!北京五日游A類1名老師帶45名學生去興慶公園劃船,大船限乘6人,每條船24元,小船限乘4人,每條20元。怎么租船劃算?(考查知識點:旅游費用;能力要求:運用所學知識解決簡單的具體問題)B類西安某旅行社推出乾陵一日游活動,現有A、B兩種優惠方案。A方案:成人每人80元,小孩每人40元。B方案:團體5人及5人以上,每人50元。(1)李老師帶5名學生去游玩,選擇哪種方案省錢?(2)李老師和王老師帶4名學生去游玩,選擇哪種方案省錢?(考查知識點:旅游費用;能力要求:運用所學知識解決生活中的實際問題)課堂作業新設計A類:租7條大船和1條小船劃算,共需租金188元。B類:(1)A方案:80+405=280(元)B方案:50(5+1)=300(元) 280300B方案更省錢