5 綜合與實踐 第四課時學(xué)生探究平衡規(guī)律,通過做實驗觀察兩個量的變化情況,很容易就發(fā)現(xiàn)這兩個量成反比例關(guān)系。整節(jié)課同學(xué)們是在自主動手、實驗猜測和驗證總結(jié)中度過的,可以說讓學(xué)生在自主動手、自主探究中既學(xué)習(xí)了知識又獲得了能力。同學(xué)們動手能力、語言表達能力都得到了鍛煉與提升。在學(xué)習(xí)中他們既有新的發(fā)現(xiàn),又與舊知識有所聯(lián)系,同學(xué)們對比表現(xiàn)出了極大的興趣,這就讓我想到了我們的每一節(jié)數(shù)學(xué)課,是否也應(yīng)該像講授不考試部分這樣放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢?我們總是不放心讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、探究而是以教師的講解包辦一切,我們自認為這樣效率高,但實際上是不是呢?我們真正要做的就是讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)