1 負數的初步認識及讀、寫1. 體現數學知識中滲透的人文性和趣味性。數學知識中如果能有效結合教材實際對學生進行精神和思想教育,那就更體現數學教學的人文性了。課下讓學生閱讀“你知道嗎?”了解負數的歷史,讓學生感受到了中國負數的淵源歷史,有效地對學生滲透了思想教育。數學不僅要教給學生知識,更重要的是要讓學生體會學習數學的樂趣。從教學的角度看,這一課內容屬于“概念教學”的范圍,但是考慮到六年級學生的認知特點,我覺得正、負數的概念不便下定義。因此,在課的結尾處,我設計了一個有趣的環節:寫一篇數學日記生活中的負數,讓學生介紹孩子眼中的正、負數。這一內容不僅是對本課所學負數的一個回顧和總結,也使學生從不同的角度認識了正、負數之間的關系,學生樂于接受而且印象很深。2. 本節課我將“認識負數”與“負數的意義”兩個知識點有效地進行整合,在一節課內,使學生對正、負數的知識結構有了一個系統的形成和完善。我認為既然本節課讓學生認識了負數,就應該盡可能地在一節課內使學生的知識結構得到升華,而不是零零散散地將它放在下節課再進行完善。在教學中,引導學生廣泛舉例,初步意識到正、負數的個數是無限的。這時,學生對正、負數集合的認識是淺顯的,體驗是感性的