青島版（六三制）科學三上6.1量筒教案課題量筒單元六單元學科科學年級三年級學情分析在前面的學習中，學生已經見過量筒這種工具，知道其用途，并已掌握了基本的使用方法，但對量筒上一些標識的認識，以及怎樣用量筒精準取液尚缺乏足夠的認知。學習目標科學概念目標(1)知道量筒是測量液體體積的工具。(2)認識量筒及其結構組成。(3)知道液體體積的計量單位。(4)知道使用工具可以更加精確、便利和快捷。科學探究目標(1)能用正確的方法測量液體體積。(2)能根據(jù)量筒特征，自制簡易量筒。(3)能通過口述圖示等方式表達自己的設計與想法，并完成制作過程。(4)能對自己和他人的作品提出改進建議。科學態(tài)度目標能在好奇心的驅使下，對量筒表現(xiàn)出探究興趣。科學、技術、社會與環(huán)境目標(1)了解工具是一種物化的技術。(2)了解并意識到人類對產品不斷改進以適應自2不斷增加的需求，人類的需求是影響科學技術發(fā)展的關鍵因素。重點認識量筒，能用正確的方法測量液體體積，并作好記錄。難點制作簡易量筒。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動 學生活動設計意圖提出問題引發(fā)猜測師：同學們，你們誰還記得液體的特點？生：液體沒有固定的形狀，有固定的體積，有確定的質量。師：體積就是物體所占空間的大小。對于固體，我們往往用誰大誰小來比較它們的體積；對于液體，我們往往會說誰多誰少。請大家看課本第60頁上方的圖片，這4個水杯，形狀不同，大小也不一樣，那么它們里面所裝的水，哪個多，哪個少？猜猜看。學生猜測，給出不同答案，并說明理由。師：大家的猜測都是憑借眼力來判斷的，有沒有什么辦法通過一定的操作來比較？以下是學生回答預設。生1：可以把它們依次倒到同一個杯子里，記下水的高度，通過比較高度來比較水的多少。生2：可以用專門的測量工具測出每杯水的體積再進行比較。師：你們的方法都很棒。第一種方法操作簡單，第二種方法得到的數(shù)據(jù)更為準確。那么，你們知道我們在科學實驗中常用到的測量液體體積的工具是什么嗎？生：量筒、量杯.師：不錯，今天我們就來認識最常用的一種測量液體體積的工具-量筒。通過猜測不同容器所裝液體的多少，引出對量筒的探究。認識量筒教師出示量筒，引導：這就是量筒，你能描述一下它的樣子嗎？生：它是一個細長的玻璃管，下面有個底座，上面還有刻度。課件呈現(xiàn)教材中量筒的局部特寫圖片。師：量筒上的刻度大家都認識，我們就是通過它來讀取數(shù)據(jù)，確定液體體積的。那ml表示什么？生：毫升。師：毫升是液體體積的一個常用計量單位，用符號ml表示。量筒上有這個符號，表示我們讀取數(shù)值時后面要加的單位是毫升。大家看自己手里的量筒你能根據(jù)刻度線的情況算一算每一格是多少毫升嗎？ 學生計算后教師明確答案。師：1毫升的液體要占幾格？學生回答后教師明確答案。師：請大家觀察自己的量筒，看看1毫升、10毫升液體大概是多少。學生觀察、體會。師：一瓶礦泉水的體積大約是多少毫升？ 生：500毫升。師：一大桶菜油呢？生：我知道，是5升。師：你說得很好，升也是液體的體積單位，用符號1表示。1升等于1000毫升。認識了毫升，我們再來看，量筒上面的這個大大的50表示什么？生：量程。師：量程是什么意思？猜猜看。生：就是最大能量這么多液體。師：不錯，量程是度量工具的測量范圍，這個量筒的量程是0 50毫升，也就是它的測量范圍的上限是50毫升，再多就測不出來了。細心的同學可能也發(fā)現(xiàn)了， 這個量筒的最大刻度正好是50。常用量筒的規(guī)格有10 ml、25ml、50 ml、100 ml、250 ml、500 ml、1000ml等，這些是它們量程的最大值，它們的外壁刻度都是以ml為單位。量筒不僅量程不同，粗細也不-樣，每個刻度線的一小格所代表的體積也不同，大家在使用時，一定要計算清楚。認識量筒的特征，了解液體體積的計量單位用量筒測量水的體積(1)學習量筒的使用方法。師：我們知道，量筒是測量液體體積的工具那么，我們該怎樣用它進行測量呢？通常我們把測量過程總結成“一選、二倒、三看”3個步驟。先來看“一選 。量筒都能測量液體體積，為什么還要選？生：要選擇合適的量筒來測量。師：怎樣才是合適的？生：不能選太小的，否則裝不了那么多液體，也不能選太大的，否則不準。師：一般情況下，量筒越大，管徑越粗其精確度越小，由視線的偏差所造成的讀數(shù)誤差也越大。所以，實驗中應根據(jù)所取溶液的體積，盡量選用能次量取的最小規(guī)格的量筒。如量取80毫升液體應選用100毫升量筒。我們再來看“二倒”。你覺得應該怎樣往量筒里倒水？生：把量筒稍微傾斜，順著量筒壁慢慢往里面倒。教師示范倒水的方法同時講解：將量筒微微傾斜，瓶口緊挨量筒口，讓水須緩流入量筒內。師：能不能把量筒拿直了懸空倒？為什么？生：不能，拿直了不好倒，水不好流進去，容易漏出來，懸空倒也容易漏水。師：由于最簡口通常都不大，我們在往量筒里倒水的時候一定要小心。 如果是為了用量筒取一定量的液體，還要邊倒邊注意刻度。請大家試著往量筒里倒點水。學生操作。師：仔細觀察水面，它是平的嗎？生：中間是凹下去的。師：當我們讀數(shù)時，量筒必須放平穩(wěn)，視線要與量筒內水的凹液面的最低處保持水平。不是所有的液體在量筒中的液面都是凹下去的，還有凸出來的，這時視線就要與凸出來的最高處保持水平。課件呈現(xiàn)圖片，讓學生嘗試讀取量筒內的液體體積。師：請大家試著讀-讀自己倒入量筒中的水的體積是多少？學生觀察、讀數(shù)，教師巡視指導，提醒學生“保持水平”的正確方法，量筒不能用手拿著，要平穩(wěn)地放在桌子上，不能從水面上方或下方觀察。(2)量取一定量的液體。師：知道了量筒的使用方法，我們來進行一下實戰(zhàn)一用量筒量取 70毫升的水。首先是選，你打算選多大量程的量筒？生：0100毫升。師：第二是倒。往量筒里倒水的時候能下子就剛好倒到 70毫升嗎？有的學生說“能”，有的學生說“不能”。說“能”的學生可以讓他當場試下，看能否準確取到70毫升。師：要往量筒里直接倒入70毫升水并不容易，要么會多一點，要么會少一點。那么，怎樣才能準確取值呢？這時我們就要請出我們的老朋友一膠頭滴管了。 (教師展示滴管)當然，我們不能一開始就用它 畢竟它的速度大慢了。那么，我們往量筒里倒多少水時可以停下來，然后用滴管取水？生：接近70毫升時。師：當?shù)谷氲乃咏?0毫升時，應該用滴管取水。用滴管往量筒里加水時，要仔細觀察，留意凹波面的高度，取到剛好和70的刻度線持平。注意，觀察水面時要保持視線與水面水平要等水面靜止時再觀察。現(xiàn)在大家已經知道了操作方法，那就動起手來，用量筒量取70毫升的水。學生操作，教師巡視指導，指出操作不正確的地方。鼓勵有興趣的學生嘗試選取不同量程的量筒取出其他體積的水。掌握量筒的使用方法用量筒量取一定量的液體制作簡易量筒(1)制作量筒。師：量筒雖然結構簡單，卻非常實用。我們能用它準確測量液體體積。你們有興趣自己做一個嗎？生：有。師：自制量筒，首先要確定什么？生：量筒的量程。師：一個量筒準不準，關鍵在于它的刻度線標示得是否準確。老師看到大家?guī)頊蕚渲谱髁客驳幕旧隙际切┩该魉銈兇蛩阍趺丛谏厦鏄丝潭染€呢？生：用筆畫上去；用線條畫好后粘上去.師：這幾個方法聽起來都可以，大家可以嘗試一-下 ，看哪種方法更可行。現(xiàn)在想一想，怎樣確定50毫升刻度在杯子上的位置？生：用量筒取50毫升的水，倒在杯子里，杯子中水面的高度就應該是50毫升刻度線所在的位置。師：這個方法不錯。我們在杯子上標多少刻度線合適呢？以下是學生回答預設。生1：我覺得標得越多越好，這樣能更準確地測量液體體積。生2：我覺得合適就行，因為我們的筆沒那么細，我們制作的量筒也不像專業(yè)量筒那樣精準。課件呈現(xiàn)圖片。師：讓我們以小組為單位，制作我們自己的量筒吧。學生分組制作，教師巡視指導提供必要的幫助。(2)展示量筒。師，大家的量筒做好了嗎？給大家展示一下，說說你們是怎樣確定刻度位置的。學生展示、交流。師，我們可以用什么方法來驗證我們的量筒準不準？學生用我們自己制作的量筒量取一定量的水，然后把它倒進量筒里，看是不是那么多。師，大家用這種方法試試，如果不準，找找原因。學生動手操作，發(fā)現(xiàn)問題，思考改進的方法。教師了解相關情況，鼓勵學生課后對不完善的作品加以改進。小組合作，設計、制作簡易量筒認識更多測量液體體積的工具師：除了量筒，在生活中還有一些工具被人們用來測量液體的體積。如這些，你們能叫出它們的名稱嗎？課件呈現(xiàn)圖片。學生猜測后教師明確它們的名字：燒杯、移液管、滴定管、容量瓶。師：量杯和量筒較像，使用方法也大致差不多。那么移液管和滴定管，你能根據(jù)它們的名字和模樣猜猜它們是怎么用的嗎？學生猜測后教師簡要介紹三者。移液管是一種量出式儀器，只用來測量它所放出溶液的體積。它是一根中間有一膨大部分的細長玻璃管。其下端為尖嘴狀，上端管頸處刻有.標線，是所移取的準確體積的標志。滴定管是指在滴定操作中盛裝滴定劑溶液的量器。滴定管是種細長、內徑大小均勻而具有刻度的玻璃管，管的下端有玻璃尖嘴，有25ml、50ml等不同的容積。容量瓶是一種細頸梨形平底的容量器，帶有磨口玻塞，頸上有標線，表示在所指溫度下液體凹液面與容趾瓶頸部的標線相切時，溶液體積恰好與瓶上標注的體積相等。容量瓶上標有溫度、容量、刻度線。鼓勵學生交流生活中其他測量液體體積的工具。交流其他測量液體體積的工具，拓展知識面作業(yè)布置完成同步練習題課后作業(yè)課堂小結通過這堂課的學習，知道量筒是測量液體體積的工具，認識量筒及其結構的組成，知道液體以及的計量單位，知道使用工具可以更加準確。便利和快捷。能用正確的方法測量液體的體積，能根據(jù)量筒特征，自制簡易量筒，能對自己和他人的作品提出改進意見。思考小結內容，鞏固學習知識。板書6.1 量筒一選：合適的量程二倒：傾斜、緊挨，緩緩流入三看：放平穩(wěn)，視線與凹液面的最低處保持水平板書設計