1 數(shù)數(shù) 數(shù)的組成 第三課時(shí)1.在例3的教學(xué)中,我突出了一個(gè)“學(xué)”字。我讓學(xué)生通過感受具體的事物(小棒)到半具體半抽象的事物(計(jì)數(shù)器)到抽象的數(shù)這個(gè)過程,來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。課堂上,通過個(gè)位和十位上的珠子換位置,激起了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,通過對比“24”與“42”中的“4”和“2”的意義,加深了他們對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解,達(dá)到了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,老師應(yīng)盡量給學(xué)生“動(dòng)”起來的機(jī)會(huì),通過以“動(dòng)”促思,以“說”促思,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,在這里需要進(jìn)一步讓學(xué)生去說,撥出數(shù)并說一說它的組成