1.整十數(shù)加、減整十數(shù)。2.兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)。3.兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)。4.用加法和減法解決簡單的問題。5.用連加、連減解決問題。1.會口算100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù),兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)。2.能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。1.使學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計算意識。100以內(nèi)的加、減法口算在日常生活中應(yīng)用廣泛,又是進一步學(xué)習(xí)計算的基礎(chǔ)。它是計算教學(xué)中的重點內(nèi)容之一,應(yīng)給予足夠的重視?！坝嬎恪背Ｅc“枯燥”“機械重復(fù)”相連,這是由傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)上的缺陷造成的。計算的知識是人們在長期的生產(chǎn)實踐中逐步發(fā)展起來的,原本是十分生動的數(shù)學(xué)活動。教學(xué)中,要讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算。比如,借助教材設(shè)計的發(fā)新書的情境,讓學(xué)生提出整十數(shù)加、減整十數(shù)的問題,組織學(xué)生討論計算方法,把整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算置入有事物、有情節(jié)的探索中,使計算含有豐富、生動的具體內(nèi)容。再如,借助教材設(shè)計的“寫字”“發(fā)飲料”等,給學(xué)生創(chuàng)造結(jié)合實際情境提出計算問題和進行計算的空間。充分利用教材提供的資源,使計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動,既有利于學(xué)生理解和掌握計算方法,又可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。更重要的是,有利于培養(yǎng)學(xué)生遇到問題能夠從數(shù)量上進行觀察和思考的興趣和習(xí)慣,促使學(xué)生形成初步的計算意識。2.引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流。標準認為:動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教材的設(shè)計已經(jīng)努力體現(xiàn)了標準的理念,例如,例題、“做一做”等的插圖,一般都展現(xiàn)了動手操作、合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)時,可以結(jié)合教材,精心設(shè)計,創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境或數(shù)學(xué)活動,激勵每一個學(xué)生在動手實踐中獨立思考,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,并與同伴進行交流。例如,教學(xué)整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法(教材第62頁)時,借助發(fā)書的場景,讓學(xué)生進入情境,并從中發(fā)現(xiàn)“一共有多少本書”“左邊有多少本”等計算問題。進而引導(dǎo)學(xué)生思考計算方法,組織學(xué)生交流計算方法,讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中了解到計算整十數(shù)加、減整十數(shù),可以用“十”作單位數(shù)出結(jié)果,還可以根據(jù)整十數(shù)的組成想出得數(shù),還可以為了使學(xué)生明白算理、掌握算法,組織學(xué)生動手操作解決新的計算問題(教材第62頁“做一做”)。之后,讓學(xué)生看圖,通過思考,想出得數(shù)。教學(xué)中,老師根據(jù)實際情況給予適當?shù)膸椭椭笇?dǎo),是十分必要的。這樣,就給了學(xué)生充分探索、思考、動手、動口的時間和空間,就能實現(xiàn)獲得知識、發(fā)展能力的目的。引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中逐漸領(lǐng)悟數(shù)學(xué),促使學(xué)生與同伴合作交流,才能開闊學(xué)生的思路,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。3.組織好練習(xí),進一步培養(yǎng)計算能力。培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。根據(jù)標準對數(shù)的運算規(guī)定有具體目標,本單元教學(xué),要求學(xué)生會口算整十數(shù)加、減整十數(shù),兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)。根據(jù)一般規(guī)律,本單元的口算,學(xué)生應(yīng)做到能正確進行計算,絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達到每分鐘做56題。要達到這個目標,除了讓學(xué)生通過動手操作、主動探索、合作交流掌握算法以外,還需要組織好練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。組織好學(xué)生的練習(xí),需要注意以下幾個問題：(1)要講究練習(xí)形式。練習(xí)要以課內(nèi)為主。注意選擇好的練習(xí)形式,使每個學(xué)生在課內(nèi)都有較多的練習(xí)機會。例如“開火車”“接力”“送信”“對口令”“找朋友”等,都是很好的練習(xí)形式。這些練習(xí)形式具有游戲性,容易激發(fā)學(xué)生的參與興趣,同時也可以給每個學(xué)生參與的機會。在教學(xué)中,還要根據(jù)本班的教學(xué)實際和其他客觀條件,積極創(chuàng)設(shè)運用新穎的練習(xí)形式,讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)活動中提高計算能力。(2)要突出難點,講究實效。練習(xí)不是越多越好。要注意練習(xí)的針對性,講究實效。對比較難掌握,容易出錯的內(nèi)容,要多練,例如兩位數(shù)加、減一位數(shù)中進位和退位的口算比較難,要突出練習(xí)這方面的內(nèi)容;對比較容易的整十數(shù)加、減整十數(shù)、不進位加和不退位減,就可以適當減少練的次數(shù)。注意結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況安排練習(xí),減少盲目性,講究練習(xí)效果。(3)多進行口頭練習(xí)。小學(xué)生書寫有一定的困難,并且速度較慢,減少書面練習(xí),多進行口頭練習(xí),可以增大練習(xí)容量,也減輕了學(xué)生的書寫負擔(dān)。同時,口頭練習(xí)的形式多樣,容易引起學(xué)生的興趣。除上述要注意的問題外,還應(yīng)加強對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的輔導(dǎo)。要注意了解他們的困難所在,有針對性地進行輔導(dǎo),多給他們參與的機會,幫助他們盡快趕上自己的小伙伴。4.注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決簡單問題的能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決簡單問題的能力,是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,是培養(yǎng)人才的需要。根據(jù)標準(第一段具體目標)要求,本單元教學(xué)目標之一是讓學(xué)生會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。本單元教材除了穿插編排已學(xué)過的解決簡單實際問題的內(nèi)容,還專門設(shè)計編排了需要解決兩種數(shù)量相差多少的實際問題。教學(xué)中要充分利用教材資源,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的情境,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的活動。讓學(xué)生交流自己解決的方法,讓學(xué)生參與運用數(shù)學(xué)知識解決問題的全過程,才能有效地培養(yǎng)解決簡單問題的能力。不斷讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,并促使應(yīng)用意識的形成。同時學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題獲得的成功,會產(chǎn)生強烈的成就感,有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。1整十數(shù)加、減整十數(shù)2課時2兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)4課時3兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)6課時整理和復(fù)習(xí)2課時