兩位數減一位數的退位減法教材第70頁內容。1.掌握兩位數減一位數的退位減法的計算方法,能正確地進行退位減法的計算。2.經歷探索兩位數減一位數(退位)計算方法的過程。3.感受退位減法與實際生活的緊密聯系,體會退位減法在生活中的作用。1.掌握兩位數減一位數的退位減法的計算方法。2.鼓勵學生用多種方法進行計算。課件或掛圖、小棒等。口算。(20以內的退位減法)11-2=13-8=17-9=14-5=15-7=12-3=16-8=13-7=老師談話:上節課我們學習了什么知識?(兩位數減一位數和整十數的不退位減法)我們來做幾道題,并說說你是怎么想的。27-3=95-4=66-6=老師談話:將上面的三道題改為27-8、95-9和66-7,能不能用學過的知識計算這三道題,仔細觀察你發現了什么?(如果把兩位數分解,分解出的一位數都比要減的數小,不能直接進行計算)同學們發現兩位數個位上的數都比要減的數小,如果直接減,夠不夠減?(不夠減)這三道題該怎樣進行計算呢?這節課我們一起研究兩位數減一位數的退位減法。1.教學例2。(1)引導學生從問題情境中列出減法算式。課件演示例2情景圖。讓學生仔細看情景圖,說一說從情景圖中看到了什么。(我看到了共有36個足球,其中一個男生借走8個)課件出示:還剩多少個足球?老師提問:怎么解決這個問題呢?(一共有36個足球,借走8個,從36個里面減去8個就可以求出還剩多少個足球。列式是36-8)板書:36-8(2)引導學生探索計算方法。動手擺小棒,分組討論36-8的計算方法。讓學生說一說擺小棒的過程。(先擺3捆6根表示有36根小棒,6根里面不夠減8根,不能用6減8,打開1捆和6根合并,是16根,從16根里面去掉8根,還剩8根,再和另外2捆合并是28根)還有沒有其他擺小棒的方法?(從6根單根的里面不夠拿8根,就打開1捆從里面拿8根,還剩2根,再和2捆還有6根小棒合并是28根小棒)在擺小棒的過程中,我們也發現了36-8的計算方法。說一說你的方法。方法一:先把36分成20和16,用16-8=8,再用8+20=28。16-8=8 20+8=28方法二:還可以把36分成26和10,用10-8=2,再用26+2=28。10-8=2 26+2=28用不同的方法都可以計算出36-8=28。選擇你喜歡的方法進行計算。2. 教材第70頁“做一做”第2題。(學生獨立完成,老師訂正)教材第70頁“做一做”第1題。下面每組三個數相加的和分別是12,15,18。只許移動其中兩個數,使每組的三個數相加的和相等,你會嗎?4+2+6=12 5+3+7=15 8+1+9=18(1)(2)(3)課堂作業新設計2732-2=3030-3=273544-4=4040-5=35思維訓練4+2+9=15 5+3+7=15 8+1+6=15(1)(2)(3)教材習題教材第70頁“做一做”2. 24先算10-6=4再算20+4=24兩位數減一位數的退位減法把兩位數分成幾個十和十幾,用十幾減一位數,再用幾十加上所得的差。這節課教學兩位數減一位數的退位減法,這既是本節教材的重點,同時也是學生學習的難點。教材利用借足球的情景圖提出一個問題,并從問題中引出36-8的減法算式。得出算式以后,又用擺小棒的方法解決問題。6減8不夠減怎么辦,這個問題既反映了退位減法的難點和關鍵,同時也表達了學生的認知沖突,它可以起到啟發學生主動探索解決問題途徑的作用。教材中的擺小棒圖,反映了退位減法的實質,為學生發現和總結兩位數減一位數的退位減法的計算方法提供了依據。通過前兩小節加法口算的學習,同學們理解了相同數位上的數進行計算的道理。兩位數減一位數的不退位減法和兩位數減整十數可直接運用知識遷移進行計算,可讓學生自主探索掌握其方法,而退位減法相對難一些,要充分利用“6減8不夠減怎么辦”的認知沖突來引發學生思考,找到解決問題的計算方法。計算是枯燥的,特別是連續幾天的數學計算,有的學生已經感到乏味了,因此如何激發學生對計算的熱情是提高學習效率的關鍵所在。1.注重創設生活情境。從學生熟知的生活事例和感興趣的事物引入,為學生提供富有情趣的問題情境。在具體的情境中學生學習興趣濃厚,積極性高漲,課堂氣氛活躍,使學生能以最佳的思維狀態投入學習。2.引導學生探索36-8這道退位減法的算理,突出“退位減法”中如何退位這一難點,使學生建立知識間的聯系,逐步形成知識系統。3.體現算法多樣化。通過引導學生進行操作、交流、討論等活動,讓學生自主探索出多種算法,并從中選擇自己喜歡的方法,保護學生自主發現的積極性,使學生獲得成功的體驗。4.在活動中鞏固知識,提高能力。活動的設計體現了趣味性、知識應用性和開放性,設計注重關注學生情感,體現團結合作、互相學習和互相幫助的精神