十幾減9練習課及練習二第1題第3題1.進一步掌握十幾減9的退位減法的計算方法,理解“破十法”。2.能熟練地進行十幾減9的口算。3.初步培養(yǎng)學生的概括能力。能熟練地進行十幾減9的口算?？谒憧ㄆ?、實物投影儀。游戲?qū)胄抡n?！皽?0游戲”:同桌之間做游戲,如甲先說:“我出9?！币铱焖僮龀龇磻?yīng):“我出1,9和1湊成10。”1.先說一說你是怎么想的,再填空。如13-9=,我是這樣想的:把13分成3和10,10-9=1,1再加3等于4,所以13-9=4。即10-9=1,1+3=4。2.填空。(練習“想加算減法”)()+9=124+()=1315-9=()3+()=12 9+()=13 ()+9=1512-9=() ()-9=4 6+()=153.小白兔有15個蘿卜,如右圖,送給小黑兔9個,還剩下幾個蘿卜?學生讀題列出算式(15-9=),說明列式的依據(jù)。(已知總數(shù)和其中的一部分,求另一部分用減法計算)再讓學生說一說,可以怎樣拿走這9個蘿卜。學生甲:從裝有10個蘿卜的筐里直接拿走9個,這時筐里還剩下1個,把這1個蘿卜和筐外面的5個合起來,就是剩下的6個蘿卜。學生乙:先把筐外面的5個拿走,還差4個,再從筐里拿走4個,就剩下6個了。(連減法:15-5-4=6)1.練習二的第1題。2.練習二的第2題。3.練習二的第3題。老師可以用活動的數(shù)字卡片做成課件。動態(tài)、有規(guī)律地出示這10道題,也可以按題中的順序出示。在學生計算的同時,引導學生思考:十幾減9的差和被減數(shù)有什么關(guān)系?(差比被減數(shù)個位上的數(shù)多1)小明今年9歲,哥哥今年16歲,10年后小明比哥哥小幾歲?課堂作業(yè)新設(shè)計1. 1341452. 18-9=915-9=612-9=311-9=213-9=417-9=816-9=714-9=53. 15481036972思維訓練16-9=7(歲)教材在認識第9頁情景圖的基礎(chǔ)上,讓學生初步了解了十幾減9的計算。例1的安排通過“擺一擺、算一算”的圖示,直觀地展現(xiàn)了計算條件和結(jié)果之間的關(guān)系,學生通過動手操作一般能很好地理解和掌握。后面緊跟著習題設(shè)計,使講練過程緊密結(jié)合起來。學生有了初步的感官認識,只是需要將感官上升為理論,老師適當引導,會得到學生很多不同的算法,相互之間交流也能促進學生知識面的豐富