認(rèn)識(shí)大面值人民幣教材第54頁(yè)的內(nèi)容。1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大面值的人民幣。2.認(rèn)識(shí)單位是元的人民幣之間的關(guān)系。3.體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用。知道1元=10角,1角=10分,認(rèn)識(shí)單位是元的人民幣之間的關(guān)系。模擬錢幣。1. 1元=()角10角=()元2.請(qǐng)你拿出5角,有幾種方法?學(xué)生到臺(tái)前來,邊擺邊說。學(xué)生甲:1張5角的。學(xué)生乙:5張1角的。學(xué)生丁:1張1角和40個(gè)1分的。學(xué)生丙:50個(gè)1分的。1.教學(xué)例3。認(rèn)識(shí)各種大面值的人民幣。(1)出示我國(guó)發(fā)行的各種大面值人民幣,使學(xué)生對(duì)我國(guó)各種大面值的人民幣有一個(gè)整體的了解。(2)說一說你是怎樣記住這么多種大面值的人民幣的。(如顏色、大小、圖案等)2.教學(xué)例4。(1)師生之間的換錢游戲。一張 可以換張 。一張 可以換張 。老師分別出示面值是5元、10元的人民幣,并提問:用面值是1元的人民幣和老師兌換,應(yīng)該怎么換?學(xué)生把換的結(jié)果擺在桌面上,老師指名讓3名學(xué)生上臺(tái)展示自己的結(jié)果,并說出思考的過程。5元是5個(gè)1元,一張5元可以換(5)張1元的。10元是10個(gè)1元,一張10元可以換(10)張1元的。(2)老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考。一張10元可以換()張5元的。請(qǐng)學(xué)生說清楚自己的思考過程。(3)學(xué)生之間的換錢游戲。一張 可以換張 。一張 可以換張 。一張 可以換張 。一張 可以換張 。老師再出示面值是20元、50元、100元的人民幣,讓學(xué)生用面值是10元的人民幣與同桌兌換。學(xué)生說自己的思考過程時(shí),可以幫助他們聯(lián)系整十?dāng)?shù)的組成來思考。20元是2個(gè)十元,一張20元可以換(2)張十元。50元是5個(gè)十元,一張50元可以換(5)張十元。100元是10個(gè)十元,一張100元可以換(10)張十元,(2)張50元。(4)還可以想到什么?一張50元可以換2張20元和一張10元的。一張100元可以換一張50元、一張10元和2張20元的。1.認(rèn)一認(rèn),寫一寫。()角()分=()分()元()角=()角2.換錢游戲。一張 可以換張 。小蝸牛從地上往大樹上爬,先爬了5米,又往回爬了1米,再往上爬5米,又往回爬1米。想一想,小蝸牛一共爬了多少米,此時(shí)離地面有多遠(yuǎn)。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1. (1)角(3)分=(13)分(1)元(7)角=(17)角2. 50思維訓(xùn)練小蝸牛一共爬了12米,此時(shí)離地面有8米。教材習(xí)題教材第54頁(yè)“做一做”1.略2. 522教材分為兩個(gè)層次。例3為第一個(gè)層次,認(rèn)識(shí)面值是5元、10元、20元、50元、100元的人民幣。例4為第二個(gè)層次,學(xué)習(xí)大面值的人民幣之間的換算。通過這兩個(gè)層次的學(xué)習(xí),使學(xué)生知道以元為單位的各種人民幣之間的兌換關(guān)系。加深對(duì)以元為單位的各種面值的人民幣的了解,知道在市場(chǎng)流通中,這些錢幣的使用是最多的。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生愛玩、活潑、好動(dòng)的特點(diǎn),以創(chuàng)設(shè)換錢游戲?yàn)橹骶€,注重利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過創(chuàng)設(shè)能激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的情境,讓學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化。能夠從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生在活動(dòng)中自主探索,在實(shí)際操作中體驗(yàn)。采取小組合作的學(xué)習(xí)方式,積極為學(xué)生提供充分的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)思考,在愉悅的心情中學(xué)數(shù)學(xué),創(chuàng)造數(shù)學(xué)