兩位數減一位數(不退位)和整十數教材第69頁內容。1.引導學生理解并掌握兩位數減一位數(不退位)和整十數的算理和算法。2.引導學生獨立探索,自主學習,激發學生的學習興趣。3.使學生感受數學與生活的密切聯系。1.理解并掌握兩位數減一位數(不退位)和整十數的算法和算理。2.滲透在計算中要把個位和個位對齊、十位和十位對齊的算理。課件、掛圖、小棒等。1.填空。73=()+394=()+9054=50+()68-8=() 49=()+() 82=()+()2.任意說一個兩位數,再說出這個兩位數是由幾個十和幾個一組成的。1.教學例1。(1)課件演示,老師描述。兩位小朋友正在統計圖書室的各種圖書。讓學生說說從畫面上看到了什么。(我看到了有35本故事書,借出2本。有35本動漫書,借出20本)課件出示兩個問題。還剩多少本故事書?還剩多少本動漫書?(2)怎樣解決這兩個問題?用什么方法解決?請同學們思考這兩個問題。(要解決第一個問題,還剩多少本故事書,就是用35本減去借出的2本,就可以求出還剩多少本。用減法計算,列式是35-2)板書: 35-2(要解決第二個問題,還剩多少本動漫書,就是用35本減去借出的20本,就可以求出還剩多少本動漫書。也用減法計算,列式是35-20)板書: 35-20(3)探究算法。老師提問:同學們會計算上面的題嗎?大家可以先用小棒擺一擺。學生擺小棒,老師巡視指導,學生操作。讓學生說一說是如何通過擺小棒,計算上面兩道題的。(先擺3捆和5根小棒表示35根小棒,從35根小棒里面去掉2根,也就是從5根里面去掉2根小棒,還剩3根小棒,和3捆合起來是3捆3根,是33根)(根據擺小棒的過程,我發現計算35-2,可以把35分成30和5,先用5-2=3,再用30+3=33)老師板書: 5-2=3 30+3=33(我是這樣擺小棒的,先擺上3捆和5根小棒表示35根,減去20就是從小棒里面拿走2捆表示減20,3捆小棒拿走2捆還剩1捆小棒,與5根合并是15根小棒)(根據擺小棒的過程,我發現35-20,就是把35分成30和5,先用30-20=10,再用10+5=15)老師板書: 30-20=10 10+5=15(4)比較兩道題的計算方法。先比較35-2和35-20這兩道題有什么不同。(35-2是兩位數減一位數,35-20是兩位數減整十數)再從計算方法上進行比較,35-2和35-20的相同點和不同點。(35-2和35-20從計算方法上比較,都要把35分解成30和5,35-2就用分解出的5去減2,35-20就用分解出的30去減20)(5)再次體會兩位數減一位數和整十數的計算方法。課件演示分小棒的過程。2.教材第69頁“做一做”第1題。獨立解答,并說一說第1列第2道題的計算方法。(老師板書)6-4=2 20+2=223.判斷對錯,并說一說錯在哪兒。37+2=57()(37+2應在7上加2,把7個一和2個一合并)66-50=61()(66減50,是減5個十。所以要用6個十減5個十是1個十,66減50等于16)98-20=96()(98減20,是減2個十。所以要用9個十減2個十是7個十,98減20等于78)39-9=30() 39-30=9() 66-5=61()教材第69頁“做一做”第2題。用10顆棋子擺成一個三角形,你能移動其中的3顆,使三角形顛倒過來嗎?課堂作業新設計2030301028373619思維訓練教材習題教材第69頁“做一做”1. 222444484636兩位數減一位數和整十數兩位數減一位數,在兩位數的個位上減幾;兩位數減整十數,在兩位數的十位上減幾。本節課內容是在學生已系統掌握整十數加減整十數、兩位數加一位數和整十數的基礎上教學的,既是前面已學加減法知識的進一步擴展,同時又是今后進一步學習兩位數減兩位數最直接的基礎。一年級的學生,已經掌握了20以內的退位減法和整十數加、減整十數。教材安排的是兩位數減一位數和整十數的不退位減法,利用圖上提供的情景信息引出可用減法解決的問題,并根據解決問題的需要列出35-2和35-20兩個減法算式。這兩個算式一方面反映了兩位數減一位數和整十數的兩種不退位減法;另一方面又為學生在后面的筆算加減法學習中理解為什么要個位和個位對齊、十位和十位對齊提前做了鋪墊。1.讓學生在生動具體的情境中學習計算,培養學習興趣和計算意識。本節課的教學設計充分利用教材提供的資源,根據學生的年齡特征,創設學生喜聞樂見的教學情境,使計算教學成為學生豐富多彩的學習活動,既有利于培養學生理解和掌握計算方法,又可以增強學生學習數學的興趣。更重要的是,有利于培養學生遇到問題能夠從數量上進行觀察和思考的興趣與習慣,促使學生形成初步的計算意識。2.引導學生獨立思考與合作交流。在“探究新知”這一過程中,創設了有意義的問題情境和數學活動,激勵每個學生在動腦觀察中獨立思考,鼓勵學生發現問題、提出問題,并與同伴進行交流。進而,引導學生思考計算方法,組織學生交流計算方法,使學生在自主探索與合作交流中明白了算理,掌握了算法。3.組織好練習,進一步培養計算能力。培養學生的計算能力,是小學數學教學的重要任務。要達到這個目標,除了讓學生通過動手操作、自主探索和合作交流掌握算法外,還需要組織好練習